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专业核心课程教师教学质量评价模式的探索与实践

作者:廖金权 朱承 字数:1141  点击:

摘 要:高职院校专业课程教师教学质量评价模式的改革是高职教育教学改革的重点,改革的成败不仅关系到课程教学质量,影响学生职业能力成长,更对促进学生适应行业、企业要求,充分就业起着十分重要的作用。

关键词:专业核心课程;教学质量;评价模式

基金:重庆市教育科学十二五规划课题(编号:2012-GX-198)

1 引言

为贯彻国家“十二·五”规划,顺利推进并实现高职教育教学改革,探索职业资格鉴定与专业核心课程教学相融通的教学质量评价模式,作者及所在单位经过几年大胆实践,结合职业教育特点,在项目制教学、课程融通等机制的保障下,试行了专业核心课程教师教学质量评价模式。有力促进了教研教改,切实提升了学生职业能力,提高了学生满意度,促进了专业师资队伍建设。

2 质量控制措施

2.1 基本要求

(1)学生课证融通合格率不低于80%(合格人数/该班人数)。

(2)专业教师应按照项目教学法开展课堂教学,引导学生独立或者小组合作完成应会操作,,并每周课外集中辅导至少一次。

(3)专业教师应从方法上引导学生职业核心能力成长,督促学生完成项目任务。

(4)专业教师应认真评阅学生项目完成情况。

2.2 奖励办法

(1)基本津贴:按任教班级的实际人数计算(参考:每生60元)。

(2)合格率达到90%(以班级为单位)、学生满意度测评和管理部门测评总得分达到90分(以班级为单位)的,奖励金额按每生5元计算。

(3)通过率达到95%(以班级为单位)、学生满意度测评和管理部门测评总得分达到95分(以班级为单位),颁发《学校优秀教师》证书,同时奖励金额按每生8元计算。

(4)通过率达到100%(以班级为单位)、学生满意度测评和管理部门测评总得分达到95分(以班级为单位),颁发《学校优秀教师》证书,同时奖励金额按每生10元计算。并由学校向市教委推荐参评“重庆市优秀教师”。

(5)合格率与学生满意度是专业教师继续评聘的依据。

3 学生评教测评表(80分)

见表1所示。

4 管理部门测评表(20分)

见表2所示。

5 结语

通过几年的实践应用,学生专业核心能力得到较大提高,就业能力明显增强;教育教学管理者及教师观念得到极大改变;对高等职业教育职业能力的认识得到极大提高;“能力本位”观念更加深入人心;师资队伍得到锻炼,参与项目老师的业务能力得到较大提升;师生关系更加融洽,校园更加和谐。

参考文献

[1] 教师课堂教学评价表,http://res.hersp.com/content/409055

[2] 张家全. 教学评价技术[M].辽宁教育出版社,2012.

[3] 杨德芹.教学质量评价模型及案例分析应用研究[J].华中师范大学学报.2008.


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