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探究农村小学数学教师教学能力的提升策略

作者:官振伟 字数:2577  点击:

摘要:农村小学作为我国初级教育的重要教育阵地,对我国教育事业的发展也起到了不可替代的作用。但是由于教学条件和师资力量的限制,导致农村教学内容和质量上都存在一定的问题,现代农村小学的教学水平还有待提升。本文主要根据小学生身心发展规律和个性特点,学生思维能力的水平以及教师的教育能力,探究在农村小学数学教育中,如何有效的提高农村小学数学教师的教学能力。

关键词:农村;小学数学;教学能力;教师

中图分类号:G623.5 文献标识码:A文章编号0672-1578(2019)05-0164-01

随着现代经济社会的不断发展,我国的教育水平也在不断地提高。在小学数学教育中,要根据时代的发展不断提升自己的专业素养,改变传统的教学观念,不断完善和创新自己的教学方法,利用多样性的教学手段不断激发学生学习数学的兴趣,才能提高农村小学数学课堂教学的质量。因此,农村数学教师要转变教学方法,注重学生知识内化的过程,引导小学生不断地去探索和发现,在实践运用中不断深化自己的数学知识。

1.农村小学数学教师教学现状分析

随着新课程改革的不断推进,学校和教师都越来越注重学生的主体地位,在课堂中把学生当做学习的中心开展一系列教学活动。而教师逐渐转变了自己的角色,从传统的知识的传授者,转变成为了学生学习的引导者,从一个引路人的角色指导学生的学习,帮助学生解决学习以及生活上的困难,构建和谐良好的师生关系,促进校园氛围更加民主自由。在课堂教学中,教师还存在着许多问题,例如就是教师的课堂活动管理能力不足,以及与学生的沟通能力不够,再加上没有合理的利用多媒体教学手段,都导致了当前农村教育教学水平薄弱。

首先,就是农村数学教师的课堂活动管理能力不足的问题。当前我国农村小学数学课堂比较活跃,大多数学生都是来自于广阔的农村天地,心思开放,天真活泼。正是他们的这种特性,对教师的谆谆教诲不放在心上,教师缺乏相应的课堂活动管理能力,导致课堂秩序混乱。

其次,就是与学生的沟通不足,在我国传统的教育模式中,往往是一个教师就主导了一个课堂,教师讲什么,学生就听什么,而通常情况就是教师在讲台上自顾自的讲,而学生也云里雾里的听。这样的教学模式导致教师与学生严重缺乏语言和精神上的沟通交流,难以提高课堂效率。许多农村老教师都认为自己有多年的教学经验,自己的教学方法是最正确的方式,而新教师的创新教法需要承担很大的教学风险,也往往不会对自身的教学理念进行革新。与学生沟通较少,会导致教师难以理解学生的整体学习情况,以及班级中个别特殊学生的学习情况,不能充分的考虑到全班同学的学习进度,阻碍了教学的进展。

最后,就是多媒体手段运用不足。现在大多数农村教师的教学工具多是教科书和相应的练习册,很多教师对传统的教具更加熟悉,在课堂中也运用的得心应手,反而是多媒体这种新兴的教学方式,让农村教师觉得用起来非常不方便。

2.提高小学数学教师教学能力的策略

2.1 教师要接受专业的培训

教师要定期参加教育主管部门举办的教学培训活动,要树立终身学习的学习理念,不断更新自己的知识结构,优化自身教学水平,才能为学生提供更好的学习上的帮助和引导。在现代教育教学过程中,教师一定要认识到与学生沟通交流的重要性。要转变自己传统的教学思路,在数学课堂中,不能在以分数作为评价学生的唯一标准,而是要注重学生的综合发展,包括学生的思维能力,逻辑思考能力,创新精神,应用能力和数学素养等等。只有让学生真正把在课堂中学习到的数学知识运用到生活中去,做到学以致用,才是数学教育的真正目的,所以,教师要接受专业的教育培训,不断提高自身的专业素养和知识技能,才能为学生在学习的道路中更好的引路。

2.2 教师要关注学生的思维方式和心理健康

每个学生都有不同的性格和学习程度,素质教育要求教师在教学的过程中,要不断关注学生的具体情况,针对每一个学生不同的学习水平因材施教。因此,教师在课堂教学中除了把握正常的教学进度,同时还需要对学生的思维方式进行观察,例如有些同学善于严密的思考,而有些同学往往只能考虑到浅显的部分,又有一些学生善于跳跃式思维,接受能力极强,这些差别都需要数学教师进行观察。关注学生的心理情感,有助于了解学生的内心感受,了解他们的个性和兴趣所在,才能更好的在数学课堂中将学生的兴趣点与数学教学结合到一起,育教于乐,让学生在轻松愉快的游戏氛围中学习数学知识。

2.3 教师要灵活运用教学方法

就小学生的思维方式而言,他们无法进行自己总结,对于大多数小学生来说,教师的教学方式就决定他们的学习模式。所以,教师的教学方法是极其重要的,教师要灵活的运用教学手段,找到适合本班学生的教学方法,才能够不断提高教学质量。例如,在长方体的学习中,教师可以利用多媒体教学,让学生在一个更加立体的空间中体会到长方体的特征,更加活跃自己的数学思维空间能力。通过多媒体中长方体的映射,教师可以拖动长方体的某一个角使其进行转动,就像一个掷骰子的游戏,大大的激发了学生的学习兴趣。通过长方体的转动,学生可以清楚地看到长方体有六个面,八个顶点和十二条棱。通过多媒体这样灵活真实的长方体,可以有效的激发学生学习长方体的热情,提高数学课堂的教学效率。

2.4 教师要不断反思和总结教学经验

每个人在成长的道路中都需要进行不断的反思和总结,教师更不例外,每一个教师都是在一次次教学中吸取教训,总结经验中成长的。数学教师在总结经验的同时,也要借鉴其他优秀教师的教学方法,根据自己教学的特点和优势,探索适合本班学生的教学方式。只有教师自己进行不断的反思,才能够指导学生更好的进行学习。

3.结语

总而言之,要想更好的提高农村小学数学教师的教学水平,首先学校和相关教育部门必须要发挥自己的领导作用,为广大教师开辟教研的新路径,与优秀小学进行交流学习,使教师可以不断学习到先进的教学手段和经验,不断完善自身的教学方法。只有结合自身教学方法不断创新教学理念,从学生的实际出发灵活运用课堂授课方式,激发学生的兴趣,才能够不断提高数学课堂的教学质量。

参考文献:

[1]安翠霞,试论小学数学教师教学能力的提升策略[J];中华少年;2018(05).

[2]唐栋秀,浅析小学数学教师教学能力的提升[J];考试周刊;2018(07).


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