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小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

作者:王彬彬 字数:2210  点击:

摘要:对处于小学阶段的班主任来说,任务是很大的,不仅仅要抓住孩子们的学习,完成课程目标,也要在提高学习成绩的基础上,加大小学生的德育教育,在步入小学教育的初期,班主任应该十分严谨,每个人的品行其实也同样映射着每个人不同的未来,所以对班主任来说一定要做好学生的德育教育。在进行小学的德育教育中首先要求班主任进行德育理念的更新,充分调动学生的学生兴趣和学生的积极性,从而提高学生的教育成果,接下来本文就班主任在德育教育中实施激励策略的方法进行研究。

关键词:小学;班主任;德育教育;激励策略

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0144-01

提高德育教育可以提高小学生的素质,它可以帮助小学生树立一个正确的人生价值观,由于是处于小学阶段,所以提前接受德育教育,可以让小学生在思想上形成正确的认识,在平时生活上的一言一行都休现着素质,也有助于今后学习上、工作上、为人处事上的沟通与交流。德育教育不仅仅可以提高小学生的素质、树立正确的人生观,还有助于加强老师月学生之间的沟通与交流,班主任每周都会开班会,班会不仅仅是对一周的总结,不是批评大会,而是交心大会,老师要尽量放低姿态,平等的、面与面的与学生倾心沟通,多多了解他们心理想的是什么,与学生们形成朋友,形成一个比较好的氛围,只有沟通多了,在德育教育的过程中,学生们才会听从。加强德育教育才会让小学生们更加快乐的成长。

1.德育教育在小学班主任工作中面临的问题

1.1 德育教育在学校评价标准重视度低

其实一直以来,很多学校都是以教学目标为最看重的,都在想着如何提高学生的学习成绩,都是以学生的学习成绩来作为衡量学校教学的标准,所以大部分的老师也好、班主任也好都会在学习成绩上下很大的功夫,因此就会在德育教育上相对关注度减少很多。由此看来,班主任在德育教育上的关注度减少也与整体的教学评判标准有着很大的关系。

1.2 班主任在管理班级知识上的缺乏

现在很多的班主任都是由所有科目中教学比较好的任课老师担任的,所以很可能在对于班级的整体教育上并不是很擅长,认识也不是很足够,所以可能会在几率上抓紧,但是在德育教育和上就不太尽如人意了。说到底都是班主任的专业知识上的缺乏。在教育班级上还只是停留在班级的纪律上,往往忽视了对学生们在道德、礼遇还有安全上面的教育。

1.3 素质教育意识不够重视

除此之外,随着社会的不断进步与发展,老师与学校要意识到素质教育的重要性,不仅仅要求学生们的学习成绩好,也要在德育教育上多下功夫,就比如一个经典问题,在马路边上有一位老人摔倒了要不要扶起来,在私下的视频调查上看,现在很多人选择的则是不要,但是当然是“扶”了,如果实在是不放心,也可以选择录下扶人的视频,或者让他人在旁边看着,老人年纪大了,难免腿脚不好,摔一跤对他们的身体来说,是会有巨大的伤害的。所以针对这一例子也反映了,一定要加大孩子们的德育教育,做好学生的沟通工作,提高老师和学校对素质教育的意识。

2.德育教育中有效实施激励策略方法

2.1 因材施教

所谓因材施教,是指教师了解每一个学生的实际情况,了解学生的性格和能力差异,进行差别教学。使每一个同学得到更好发展。有的同学是需要进行鼓励式学习。大多数的学生都希望得到老师的夸奖,因为在小学生眼中,老师是一个很具有权威的人,得到老师的肯定证明自己很优秀,很容易培养学生的自信心。给予学生成就感。激发学生的兴趣,兴趣是探索事物最好的动力。针对不同阶段的学生激励方法和目标也有所不同,对于一些表现好的学生需要将他提升到一个更高的水平,针对一些本身德育素质不高的学生,可以激励他们达到一个能达到的目标。避免了同一目标下低水平人达不到,高水平人觉得太简单的问头。

2.2 奖惩制度

奖惩制度是激励策略中比较常用的方法。但是奖惩制度中奖励和惩罚需要适度,虽然设置奖惩制度可以保证激励的有效性,但是如果奖惩制度不合适很容易引起学生反弹甚至达到反效果。针对不同程度的问题需要进行不同程度的奖励或者惩罚。比如学生在德育课上脚头接耳,可以惩罚学生将所讲的知识点抄五遍,即加深记忆又达到惩戒的效果,既不会引发学生对于惩罚的逆反还认识到了自己本身的错误。

2.3 评价公平合理

班主任不仅仅是给小学生们照亮道路的指明灯,他更是班级的核心力量,他要让班级拥有一个良好的学习氛围,也要给学生们在生活中以积极影响。所以班主任就在德育教育工作上要做到平等对待每一个学生。小学生对于这个世界很敏感,他们感到不公平会影响学习效率,所以不论学习好坏,只要两个人犯了同样的错误都需要接受同样的惩罚。

2.4 激励及时有效

激励及时有效才能更好的调动学生的积极性,而班主任要及时有效的进行鼓励就要加强与学生的沟通与交流,只有了解学生的心理,才会更准确的教育。现在都是以学生为主,老师为辅,所以就应该照顾到每一个学生,首先就要让学生们感受到自己被重视,才会比较顺利的进行德育教育。

参考文献:

[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智,2015(23).

[2]刘娟,刘芹.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探究[J].中华少年,2018(18):69-69.

[3]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程(中),2017(3).


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