摘要：随着教育体制的不断改革，小学教育受到了更多的关注。而小学数学教学作为小学教学体系中的重要组成部分，其教学质量和教学效果直接影响着学生的解题能力及素质培养。本文主要对小学低年级数学教学现状进行分析，同时积极探讨提高小学低年级数学教学质量的有效策略，致力于通过科学教学方法的应用强化小学低年级数学课堂的教学效果，切实提高低年级学生的数学能力，进而在培养小学生数学思维的基础上推动小学教育的进一步发展。

关键词：小学;低年级数学;教学质量

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0068-01

引言：小学生处于身心发展的初级阶段，特别是针对低年级学生，理解能力相对较差，思维能力的培养至关重要。而在小学教学中，数学学科发挥着培养学生逻辑思维能力以及提高学生理解力的积极作用，对于小学生的发展有深远影响。对此，提升小学低年级数学的教学质量呈现出必要性，小学低年级的数学教师应该在充分把握学生性格特点的基础上对低年级数学教学课堂进行改革与创新，以正确的教学方法提高低年级数学的教学质量。

1.小学低年级数学教学现状

在当前的小学低年级教学工作中，教师主要以传统的教学形式对知识进行灌输式教学，通过例题的深人讲解和练习强化低年级学习对于数学知识的接收。目前，大部分学生具备良好的计算能力，但是在深入理解概念方面存在不足，不能从根本上意识到数学概念只是所包含的意义，在一定程度上影响了学生对数学知识的合理应用。与此同时，数学学科有一定的抽象性，一些低年级学生对于数学知识接收有一定难度，进而导致部分学生排斥数学学习，积极性不高，影响了数学教学效果的发挥。

2.小学低年级数学教学质量提高的有效策略

2.1建立良好的师生关系

小学生处于好奇心极强的生长阶段，具备一定的选择能力，会对喜欢的老师投入更高的热情。对此，在提高小学低年级数学教学质量的过程中，教师应该建立良好的师生关系，让小学生喜欢自己，喜欢数学课堂。例如：教师可以在日常生活中给予小学生更多的关心与关爱，还可以利用课余时间带领小学生参加游戏活动，以此提升小学生对自己的喜欢和认可。从而促进小学低年级数学教学效果的发挥。

2.2利用多媒体教学激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣对于学生接受知识的效果有着直接影响，为了更好地推动第低年级数学教学，教师应该注重对学生兴趣的激发，可以积极利用多媒体技术展开教学，以新颖生动的教学形式提高学生的积极性…。例如：在学习“图形初步认识”时，教师可以利用多媒体展示不同的图形构成的建筑物图片，还可以将生活中包含的图形以幻灯片的形式展现，进而让学生直观感受图形的特点，在提升学习兴趣的基础上实现对知识的高效接收。

2.3加强互动式教学法的应用

互动式教学方法的应用对于营造良好的课堂教学氛围有积极作用，能够通过互动的方式让学生更好的融人到课堂教学中，有助于提升学生的知识接收效果。对此，教师应该在开展低年级数学教学工作中加强对互动式教学法的应用。例如：在学习“平均分”课程时，教师可以准备一些糖果，让学生针对不同人数不同糖果数量提出合理的分配方式，并且和大家分享自己的分配方法。进而通过加强互动引导学生自主学习。在提升学生自主性的同时强化教学质量。

2.4注重问题情境的创设

相对而言，低年级学生更喜欢在情境中接受数学知识，运用情境教学一方面可以增加课堂的趣味性，另一方面能够引导学生利用数学知识解决实际问题，这对于学生的进一步发展有积极作用。在问题情境创设方面，教师应该结合实际课程体系，提升情境创设的合理性。例如：在学习“元角分”内容时，教师可以创设文具店买文具的情景，让学生通过买文具接收元角分的相关知识，进而在情境的作用下深入思考元角分之间的关系以及加减方式，充分带动学生的思考，提高低年级数学教学的整体水平。

2.5尊重学生的差异性

不同的学生有不同的接受能力和性格特点，特别是对于部分低年级小学生而言，还不能完全适应数学课堂的节奏。因此在提升低年级数学教学质量的过程中，教师应该充分尊重学生的差异性，应该在了解学生实际学习状态的基础上对学生的薄弱部分予以针对性指导，。除此之外，教师应该对学生的日常习题完成情况进行合理总结，指导学生进行错题记录，进而通过错题巩固的方式实现对知识点有针对性的复习，进而提高低年级数学教学质量。

3.结语

总而言之，目前小学低年级数学教学中还存在学生对于概念理解不透彻以及学生对于数学学习的积极性不高等情况。为了更好的提升小学低年级数学教学质量，教师首先应该建立良好的师生关系，提升学生的积极性，进而综合运用多媒体教学、互动式教学以及情境创设教学方法为低年级学生营造良好的学习氛围。同时，教师应该充分尊重学生的差异性，加强教学的针对性。从而提升教学效果，促进低年级学生对数学知识的接收。