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切实提高小学语文阅读教学效率

作者:龚文英 字数:2304  点击:

摘要:小学语文阅读教学,对于提高学生语文素养、培养学生思维能力及表达能力,都有着重要作用。我们要改变传统的教育模式,将课堂的主体地位交还给学生,建立以学生为中心的课堂教学模式。

关键词:提高;阅读教学;效率

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)02-0077-01

小学语文阅读教学,对于提高学生语文素养、培养学生思维能力及表达能力,都有着重要作用。因此,必须重视小学语文阅读教学。然而,当前的小学语文阅读教学的效果并不理想,学生在课堂上被动参与学习活动,失去了对小学语文阅读学习的兴趣,从而影响到学生学习质量的提高。我们要改变传统的教育模式,将课堂的主体地位交还给学生,建立以学生为中心的课堂教学模式,从而激发学生的学习兴趣,让学生能够更加积极主动地投入到小学语文学习中来。小学语文阅读教学与情感教学有着十分密切的联系,因此,在小学语文阅读教学中,教师不仅要教给学生语文课程知识,让学生掌握更多的词汇,同时也要将情感充分融入到语文课程教学过程中,这样一来才能引起学生的情感共鸣,从而让学生更好地理解语文课程的内容,提高学生语文学习质量和效果。

1.精心备课是上好一堂课的重要前提

教师是学生学习的促进者和引导者。教师的教案设计要摸准学生,高效备课。

教师备课应当深入研究教材,挖掘教材当中的知识点,并且积极引导学生进行研究和思考,其次,作为教师应当了解教材知识点的联系,并且构建知识点体系。最后,应当和学生生活实际相互结合,深入挖掘教材,提升教学效果以及质量。

学生是有效课堂教学的主体。教师要摒弃学生被动接受式的学习状态,倡导自主、合作、探究的学习方式。高度重视学情,根据学生实际状况,精心备课。教师要充分掌握学生的语文基础,确保备课的全面、系统和科学;摸清个性差异,因材施教,实施个性化教学;精准评价学生,教案符合学生的个性发展。小学语文课堂教学中,学生才是教学的主体,教师只是辅导者以及引导者,教师应当充分调动学生的积极性以及促使学生参与到教学当中。在备课的阶段,应当了解自己的学生。第一,应当对学生的语文能力以及个性特点进行全面的了解。第二,应当了解学生与学生之间的差异性,并且应当采取因材施教的方式进行教学。第三,对于学生切忌采取一刀切的评价,不但应当关心学生成绩,而且应当了解学生除成绩以外的优点,发现每个小学生的可爱之处。

2.发挥课外阅读在作文教学中的重要作用

在传统教学观念的影响下,部分教师认为课外阅读与学生的学习成绩并没有直接的关系。但实际上,课外阅读对于学生的语文学习尤其是写作有着积极的影响和作用。学生在课外阅读的过程中可以培养自己的语言,在作者思想的引导下形成发散思维,开拓小学生的想象能力,而这些能力在小学生写作过程中均可以发挥积极的作用,使学生写出更加优秀的作文,进而达到提高小学生写作水平以及能力的目的。教师在日常的教学过程中应该鼓励学生进行课外阅读,并在写作教学时给予针对性的课外阅读内容选择,让学生在课外阅读内容的引导下形成自己的写作思维和模式,并结合自己丰富的生活经历,写出一篇篇优秀的作文,提高学生的写作水平。

课外阅读是学生积累作文素材的一个有效途径,小学生在进行语文作文学习的过程中,素材的积累以及学生词汇量的掌握是非常重要的。增加小学生的课外阅读量,有助于帮助学生收集写作的材料,让学生在写作的过程中利用这些素材写出一篇篇具有丰富内容的文章,提高作文教学的有效性和质量。课外阅读可以让学生更好的了解社会,学生在课外阅读的过程中可以拓宽自己的视野,提升学生的社会责任感,让学生更多的去接触外界的事物,在这样课外阅读的引导下,学生可以更好地明确自己写作的方向,掌握写作的中心。

3.通过教学反思提升阅读教学质量

要进行教学反思,首先,教师应当具备比较扎实的知识结构,不但深入了解语文课程的知识,对于相关的美术学、生态学、文化学、人类学以及社会学都应当加以了解。其次,教师应当具有十分深厚的科学知识,如教育心理学等。只有了解这些理论知识,教师才能进行对照,反思自己的教学行为。其次,教师应当具备十分丰富的教育实践知识,教学需要和社会实践相互联系,才能提升教学的质量。

教师要做好教学反思,首先应当养成良好反思的习惯,并且应当努力改变自己在教学当中的不良行为,在教学当中要求自己具有耐心、细心、爱心。不断反思自己,促进自身教学水平的提升。不仅如此,反思之后应当准备笔记本以及笔,将自己的反思记录下来,避免以后忘记。只有这样,才能促使反思起到积极的作用。随着科学技术的发展,反思记录不局限于纸笔,可以是微博、微信、QQ日志等。

为了反思自己,与同事之间的相互交流可以起到很大的作用,如果自己对自己进行反思,很多教师难以发现自己的不足,如果有同事的帮助,就可以很好地发现自己的不足之处。首先,教师可以和前辈对话交流,反思自己的不足。其次,和新教师进行对话交流,从青年教师的语文课堂教学中吸取经验和教训,并且以此反思自己的教学是否也存在同样的问题。

综上所述,阅读是一种能够吸引学生的注意力,搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。教师在语文阅读教学当中,应当采取必要的策略提升语文阅读教学质量,在备课中深入挖掘教材,多了解学生。在教学中,营造平等的教学气氛、激发学生兴趣。教师应该充分认识到课外阅读的重要意义,鼓励和引导学生进行课外阅读,提高学生写作能力。在教学反思中,要养成良好的反思习惯,做好反思记录,增进和同事的反思交流。只有这样,才能够切实提高小学语文阅读教学效率。


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