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如何使用信息技术让小学数学课堂高效

作者:牛献菊 字数:2318  点击:

摘要:信息技术的使用将数学知识特点和信息技术完整的结合在一起,让抽象的数学知识可以更好的转变成为生动的知识内容,更为充分的展露出数学概念的形成过程,提升学生们自身的创造能力。

关键词:信息技术;小学数学;高效教学

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)02-0118-01

1.信息技术在小学数学教学中的教学现状

1.1整合力度低下,信息技术培训不足

现阶段,信息技术已经被广泛的应用到我国的教育领域之中,并在其领域中发挥着重要的作用,其使用程度尤为普遍。但是在内,其应用缺乏一定的科学性,受到其地质以及经济条件等的影响,老师们所能掌握到的信息技术知识极为薄弱,其对信息技术应用的重视程度低下,其会认为其对数学这门学科的帮助比较小,所以会过于注重信息技术的应用形式,而在根源上忽视了数学知识传授的内容,让其形式超过了内容。很多老师会认为信息技术和自身学科之间并无任何联系,这种意识的存在使用大部分的数学老师无法较为熟练的使用信息技术,一些较为专业的软件处理技术的掌握人员数量极少。会存在即使制作简单性的演示文稿,也时常会找不到相应的教学课件。其认为使用多媒体进行数学教学没有必要,影响了小学数学知识和信息技术的整合。另外还有一些老师们并没有接受过任何的正规形式的培训,所以其对于计算机的掌握水平仍旧停留在比较低的阶段。这种单一性的信息技术根本无法满足藏区学生们自身的身心发展需求,同时还会影响到其实际的数学教学效果。很多学校无法整合信息技术和小学数学这门学科,其对于各类规划的认知性低下,所编制的信息技术和数学知识整合的方案不够科学,会滞留在老师个人推动的状况下。

1.2硬件设备限制

的学校中所设立的多媒体教室以及计算机教室数量比较少,很多学校内只会设立一个信息教室,其教室的使用情况十分的紧张,且没有安装设计专门的多媒体教室。另外,老师们的自身素养以及其所掌握的信息技术知识比较少,其素质层次良莠不齐的现象尤为显著,这些因素都会导致信息技术无法在小学数学教学课堂上更为普及的应用,且其教室内各类硬件设备的维修以及管理工作进行的也会比较困难。

1.3学生基础差

处于地域的学生们,其受到地理因素的影响,其和外界的连接关系比较疏远,所以其对外界的认知程度低下,另外,其家庭经济水平较差,所以大多数的学生们根本无法接触到电脑,还有一些学校根本没有开设信息技术课程,这就影响到了多媒体数学教学活动的开展。

2.信息技术在小学数学课堂中的应用措施

2.1拓宽教学形式

处于小学时期的学生们,其受到年龄以及心理发展的影响,极具好动好奇等的特性,所以其注意力无法长时间的集中在一起,时常会呈现出一种较为分散的状态。所以,小学数学老师们要合理的使用多类型的教学模式,不断的集中学生们的注意力,吸引学生。通过信息就似乎的使用来转变原本的数学教学模式,改良其教学现状。在的学校中,其班级内的人数会比较少,其教学模式会趋向小班化的形式发展,老师们必须要懂得高效的使用现代化的信息技术进行数学知识的教学活动,尽可能的丰富数学课堂的教学形式,提升学生们学习数学知识的积极性。利用多媒体进行演示,交流自己所绘制的作品,让学生们更为深度的掌握该知识内容,同时锻炼了学生们的空间想象能力。

2.2运用信息技术联系生活实际,扩大学生的知识视野

小学数学知识很多源于生活,又服务于生活。我们数学教师应采用多种方式,让学生接触生活,了解生活中的数学,以便学生有兴趣、有能力探究生活中的数学知识,用所学数学知识解决生活中的数学难题。在扩大知识面的同时,提高了数学运用能力。比如,在进行“比例的意义和性质”的教学时,我利用多媒体出示了一组有关比例的实例:身高与双臂平身的长度之比1:1,脚长与身高之比越是1:7等等,通过这些比例,让学生了解了生活中的自己,并通过这些比例关系,使学生体验到生活处处皆数学,处处要用数学,培养了学生良好的应用能力。再如,在进行“统计”的教学时,由于时间或学具等因素,教师不可能进行全面、完整的统计探究,教师可以发挥多媒体的优势作用,设计flash动画课件,科学揭示统计的数学本质,并能通过课件展示,使学生理解了统计在日常生活中的作用,从而有效理解生活中抽奖活动的不可靠性和陷阱设置,提高学生的实践运用能力。

2.3利用信息技术,促进学生的个性化学习

在以往的数学教学中不难发现,提一个问题,特别是有点难度的问题,往往是优等生积极主动参与,学困生被动消极地跟从。现代教育应该让不同层次的学生在原有的基础上都得到相应的发展和提高,这已成为共识。现代信息技术的广泛应用,解决了传统教学中不能解决的“多边互动,因材施教”问题。教学中,充分利用计算机的分组辅导、个别辅导、交互辅导功能,教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来,真正实现因材施教。对于解答的结果,计算机可以及时进行评判,并给予鼓励和赞扬。如果学生遇到了一些疑难问题,还可以使用帮助按钮来答疑解惑。学习中,学生始终保持着一种平和的心态,没有高度的思想压力,张扬了个性,满足了不同学生的不同需求,保障了不同的学生都能积极主动地学习数学,体现了数学课程标准倡导的大众数学思想,也使每个学生都在数学学习中有不同程度的进步,人人都有收获。

3.结语

在素质教学理念的带领下,将信息技术应用到小学数学教学课堂当中尤为重要,其可以满足学生们自身的发展需求,实现数学教学目标,注重探究信息技术和小学数学教学结合的分析过程,找出其技术应用的要点,有机性的将二者结合在一起,为我国日后教育事业的发展做铺垫,打造出一批高素质的人才。


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