摘要：新课改的落实对于小学数学的课本设计产生了一定的影响，由原来的主要为文字叙述的风格逐渐向图画越来越多的方向转变，丰富多彩的图画当中蕴含着小学数学的教学内容，因此，在小学低年级数学的教学工作当中，教师应该更多地注重学生读图能力的培养，使学生掌握读图的技巧，进而提升学生的综合素质。

关键词：小学;低年级;数学;读图能力;综合素质

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0081-01

1.引导学生从读图当中寻找快乐

由于幼儿园的学前教育的普及，使得小学低年级学生已经具备了基本的看图能力，因此，小学低年级数学课本上的图画内容，学生已经能够基本理解图画的含义，这给低年级数学教学工作提供了较多的帮助。在新课改的时代背景下，小学低年级的数学当中出现的图片越来越多，内容更加丰富多彩，所展示的图片内容主要以日常生活当中常见的事物为题材，运用五花八门的图片内容向学生展示数学知识。例如：在认识数字这部分知识当中，数学课本上的图片分别展示了不同数量的物品，运用生活中常见的场景展示了不同的数字，包括：不同数量的水果、动物等。分别设置了不同数量的动物以及日常生活当中常见的物品介绍数字的具体含义。这样的图片风格主要具有贴近生活实际的优点，符合小学低年级学生的兴趣所在。教师可以利用课本上的图片贴及生活的优点，给学生讲述生活中常见的环境，向学生介绍图片表达的数学知识，使学生更好地理解图片当中蕴含的数学知识。

2.通过引导学生读图来实现教学的目的

由于在幼儿园阶段，学生已经学习了基本的看图，但与小学低年级数学课本上的图片相比较而言，幼儿园阶段读图主要为了感受图片的趣味性。但在小学数学教学当中，让学生读图的主要目的是学习到图片当中表达的数学知识。对于小学低年级阶段而言，学生尚未养成读图理解知识点的习惯，在低年级的教学当中，笔者发现，学生读图更多的了解图片当中的乐趣，洞察图片当中的知识的能力有所欠缺。因此，在上课的过程中，笔者采用了引导学生读图的方法进行教学，例如：在认识数字这部分知识的教学当中，笔者先让学生按照顺序看图，在提问学生从左往右的图片当中体现了哪些数学信息，让学生从左往右把图片当中的数字数出来，通过对图片当中物品数量的观察让学生体会不同数字的概念，提问学生从这些数学信息当中能够感受到什么。通过看图数数的方法将学生读图的的思路集中到数学知识的学习当中。看图的过程是一种感知图片内容的过程，学生思考图片内容的过程其实就是理解数学知识的过程。引导学生读图的主要意义在于引领学生掌握正确的运用图片的方法，借助丰富多彩的教学图片更好地理解数学知识，体会到学习数学的乐趣。

3.培养学生借助图片理解数学知识的能力

由于低年级的学生语文学习有限，认识的汉字数量有限，数学的教材当中较少涉及到文字叙述的内容，学生理解数学知识的主要渠道是通过各式各样的图片，形成对数学语言的认识。这就要求小学低年级的数学教师需要帮助学生找到根据图片的意思理解数学语言的方法，使学生克服理解数学语言的困难。在进行加减法这部分知识教学的时候，笔者采用两幅动物的图片给学生解释了图片当中的数学语言。例如：左边的图片当中有两只小动物，右边又来了两只，一共有几只小动物。笔者通过教学实践发现，很多学生做不对题目的原因并非来源于对数学知识本身的不理解，而是对于图片表达的数学语言存在错误的认识，进而导致题目出错。采用语言结合图片的方式帮助学生理解图片当中表达的数学知识和数学语言，是一种提高学生做题正确率的较好方法。

4.通过指导学生看图帮助学生建立做题的思路

由于低年级的学生对于数学知识的了解较为有限，并且看图缺乏理解数学知识的思维，这就要求教师在教学的过程中，对学生的看图做题的思路进行指点，使学生构建起看图做题和理解数学语言的思维体系。例如：以单一图片的数学题目为例，单一图中一般表达的数学信息较少，一般是简单的数字。笔者教学生采用三步法来解题，第一步是找出图中都有哪些内容，例如：动物、物品等。第二步是找出你能想到的数学知识，例如：多少个小动物。第三步就是找出题目当中的要求，理解题目要求，按照题目要求做题。从单一图片开始，逐渐向复杂的图片进行过渡，使学生找到做题的基本步骤和技巧。

5.结语

对于刚从幼儿园进入小学阶段的低年级学生而言，采用图片进行数学教学的主要优点是培养学生的学习兴趣，使学生更容易理解数学知识。在低年级数学教学的工作当中，教师应该采用适当的教学手段和教学思路引领学生正确的利用教学图片，提升学生的读图能力和数学学习能力，使新课改的教材能够发挥更好的作用。读图能力不仅表现在学生从图片当中找到乐趣，更多的表现在看图学习数学的能力上，学生通过读图学会理解数学知识，体会图片表达的内容，更好的理解数学知识的新课改的根本目标，培养学生的读图能力也是提高学生综合素质的必经之路。

参考文献：

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