摘要：随着社会的发展，计算机网络技术以及多媒体技术在小学教育当中的应用也变得越来越广泛。并且由于传统的填鸭式的教学也使得小学德育内容知识更加的抽象难以理解，所以说可以使信息技术在小学德育教学当中开展运用，不仅能够营造出真实的生活场景使学生更好的理解德育知识，还能够提高学生学习的主观能动性。除此之外，教师还可以利用信息技术进行资源共享，引导学生学习，提高课堂的质量。

关键词：德育课堂；信息技术；小学

中图分类号：G34 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0019-01

信息技术在德育教学当中的应用不仅能够将社会当中的事物直观的表现在学生的面前，使学生的视野得以拓宽并且还可以使学生的道德认知得以提高，丰富学生的道德情感，除此之外，还能够提高学生的认知能力以及理解能力。

1.运用信息技术，创设情景

情景教学是目前非常使用非常广泛并且很高效的一种教学模式，利用信息技术将精彩而丰富的内容插人到教学当中，能够提高学生的学习兴趣并且能够将一些比较调皮的孩子的注意力吸引到课堂当中，能够提高学生学习的主观能动性。并且学生在比较真实的情景当中更能够理解并且掌握知识，使学生的注意力得以集中，更容易进入课堂的学习当中。比如教师在讲授“让危险从我们身边走开时”，教师可以利用信息技术将一些危险的行为展示出来，并且将这些危险行为可能导致的不良后果展现出来，警醒学生，比如说不能在草垛旁边点放烟花，避免发生火灾；不能用没有擦干的手去插电源插头，可能会导致触电等情况，都可以通过多媒体信息技术展现给学生，展现之后，教师可以提出向题，询问学生是否在生活当中见过这种情况或者是有没有做过类似的情况，使学生将其所学的跟日常生活结合起来，这样就能够快速的使学生将课本知识跟日常情景相联系，这样也可以提高学生学习的积极性，使课堂的气氛更加的活跃，同时也能够使学生对于这些危险行为的后果印象更加的深刻，从而达到对学生思想道德的教育。当然，教师也可以在课堂上创设情景，比如说在草垛旁边燃放烟花，然后导致了失火的情景，使学生能够身临其境的感受，并且同时教师可以教授给学生在危险情景当中自救的方法。

2.运用信息技术，拓展体验空间

在小学的德育课程当中，主要是为了让学生学习生活当中的一些常识，课本上的知识也都是来自学生的生活实际。所以说，教师在进行德育课程的教学的时候，应该对融入一些学生在现实生活当中经常碰到的东西，将社会搬到课堂，培养学生热爱学习，热爱社会的情感。而在德育教学当中运用信息技术教学使学生更好的体验生活社会，举个简单的例子，在教授“我们的家乡很美”的时候，教师可以先提出问题，让学生积极的回答自己家乡美在哪里，这样也可以培养学生热爱家乡的感情，并且还能够使学生深入的思考，还可以提高学生的想象力和思维扩散力，然后，在学生回答完以后，教师可以播放搜集的一些学生家乡的图片使学生观看从而使其更好的感受到自己家乡的美。

3.运用信息技术，引导学生进行合作、探究

学习是一项丰富学生自身并且培养矫正学生三观的过程，又因为每一个学生都是不同的个体，所以说学生个人对于学习具有独特性，不过除了学生个人的独特性，学生还需要学会的是同学之间的合作，合作学习使学生能够对知识有更深的理解。并且新课改也明确表示了合作学习的重要性，并且在现今的社会环境，学生的个体性和自由性相对来说都比较强，所以说培养学生自主学习才是真正意义上的面对全体学生。学生每天都接触到大量的信息、并且还要对接触到的信息进行加工处理以供自己使用，这个过程也就提高了学生的认知能力。而使用信息技术教学就可以使学生对他们日常当中存在问题了解清楚，比如说，在讲授“我会好好吃”这一课程的时候，教师可以先由学生讲起，因为学生每天都需要吃饭，而有的食物学生喜欢吃，另外的时候学生不喜欢吃，这就出现了挑食的现象，针对这一现象教师就可以先提问一部分学生他们最喜欢吃的食物是什么，最不喜欢吃的食物是什么，然后再利用信息技术播放一段食物自我介绍的视频，让食物以第一人称向学生讲述自己是什么，并且自己对人体的好处，通过段视频使学生直观的了解到这种食物的益处，从而使学生受到教育。通过信息技术教学不仅能够满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还能够营造出一个轻松和谐的教学氛围，告别传统的填鸭式教学，使学生成为课堂的主体，提高学生的学习的主动性，从而提高德育教学的质量。

4.结语

总而言之，信息技术教学在小学的德育教学当中有着非常重要的地位，比如说最简单有效的运用信息技术的措施，有创设教学情景、拓展学生的体验空间以及培养学生的合作，探究能力。通过信息技术在德育教学当中的应用，不仅可以使德育知识变得生动有趣还能够提高学生的兴趣，从而使学生主动的探究学习，使其各项能力都能够得到提高，并且能够使其的理论知识得到积累，最终实现德育课堂教学效率的提高以及教学质量的提高。

参考文献：

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