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小学数学课堂导入的策论研究

作者:黄华 字数:2472  点击:

摘要:小学数学课堂的导入,就是指在新课程开讲之前,教师根据教学目的以及教材的具体内容,准备一段与接下来的教学内容相关的知识引导,通过知识引导,激发起学生的学习兴趣,使学生的思维保持在兴奋的状态,以便于高质量的完成接下来的课堂授课。另外,教学形式不是一成不变的,教师要在课前做好充足的准备,根据不同班级学生的学习状态、教学内容的不同,准备不同的导入模式。以下是我围绕此展开的论述。

关键词:小学数学;课堂;策论研究

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)12-0116-01

数学教师是学生学习数学知识道路上的引路人,所以,教师要发挥好引路人的角色,使学生喜欢上数学这门学科,积极地参与到数学学习活动中去。而课堂导入是小学数学教学重要的环节之一,是在讲解数学知识时,教师有意识的引导学生学习数学的一种方法,也是课堂教学活动的开始。同时,良好的导入能够引起师生情感的共鸣,激发起学生的学习兴趣,唤起学生对知识的渴望,从而使学生感受到数学知识的美丽,在愉快的课堂氛围中完成数学教学任务。最后,良好的导入也是教师对教学过程精心准备的表现,能够开启学生思维的阀门,为学生的课堂学习打下坚实的基础。

1.我国当前小学数学课堂导入的现实状况

在当前,伴随着我国教育改革的不断深入发展,我国在教育行业投入了大量的精力,教育改革的成果慢慢显露了出来。尤其是小学数学课堂,教学方式面向多元化发展,课堂教学气氛逐渐浓厚了起来,学生们的学习情况也在朝着好的方向慢慢发展。但是,尽管教育改革取得了良好的效果,仍然有不少地区的学校,因为种种原因,对课堂导入这种新型教学模式充满着不信任,缺少对新的教学方式的主动学习、适应,难以跟上新时代的步伐。比如,有些教师盲目注重课堂教学效率,认为“导入”这个环节太浪费课堂时间,与其花费大量时间在课堂导入上面,不如抓紧时间多做一些练习题或者温习课本知识;另外,有些教师虽然也十分注重课堂导入,但是导入方法过于单一,难以激发起学生的学习兴趣,导致:事半功倍“的现象屡屡出现。

2.小学数学课堂导入的策论研究

(1)故事导入法。小学数学知识大多数情况下都是和数字扫交道,长时间的学习使学生很容易产生抗拒感,对数学感到反感。而对于小学阶段的学生而言,喜欢故事是他们的兴趣之一,教师可以充分利用学生的这个兴趣,在课堂学习的过程中,通过精心准备的故事将学生带入进教师巧妙设计的学习环境中,以此来激发起学生的学习兴趣以及对知识的求知欲望。比如,教师在讲授乘法口诀这一课程时,可以给学生讲故事:“从前,在深山里有一只猴子妈妈,有一天猴子妈妈带着它的五个猴子宝宝外出游玩,路过香蕉树时他们一起摘香蕉,不一会的时间便摘了十二根香蕉,四个猴子宝宝看着香蕉直流口水,都十分想吃,这时猴子妈妈有了新的难题,该怎么把十二根香蕉公平的分给孩子们呢?”这时,教师同时提出问题,请同学们发挥自己的聪明才智帮助猴子妈妈分香蕉。经过学生们的思考,都会争先恐后的回答,通过这样的导入来辅助教师完成课堂教学,不仅能达到寓教于乐的目的,还能激发起学生的学习兴趣,使学生思维活跃起来。

(2)动手操作导入法。小学数学知识与学生们的生活有着紧密的联系,小学数学知识往往来源于生活,最终又服务于生活,教师在教学活动过程中要抓紧知识与生活的联系,做好教学的动手操作导入工作,让学生在学习的过程中多动手,使学生在实际动手操作中体会数学知识、感受数学知识、喜欢上数学知识,在学习中探索出数学的深刻奥义。比如教师在讲授“克、千克重量单位的换算”这一知识点时,可以向物理教师借取砝码以及天平秤等工具,让学生把自己的书本、铅笔、橡皮等学习工具拿出来,让学生试着猜一猜他们的重量,随后教师在向学生简单的介绍天平秤、砝码的使用方法,确保学生全部明白之后,让学生自己动手操作,教师在一旁在学生遇到困难时给予相应的指点,最后教师公布最后的答案,这样通过实际操作把学生的注意力以及好奇心调动起来,再把知识导入到教学过程中去的导人办法,不仅锻炼了学生的动手操作能力,而且还紧密的联系着生活,加深了学生对知识的理解。

(3)多媒体导入法。伴随着科技的不断进步,利用多媒体导入的教学方法也逐渐走进小学数学课堂。在当前,“一支粉笔、一位老师、一块黑板”这种传统的教学方法已经越发不能满足时代的发展要求,由于学生刚刚接触系统的数学,他们对数字知识是十分陌生的,在传统的教学方法中,老师只能通过在课堂上念、在黑板上书写等等方法来进行数学教学,这种方法很难激发起学生学习的兴趣。但是伴随着多媒体教学方法的普遍使用,教师根据教学需要通过多媒体导入图画、视频等方式展开教学,不仅丰富了小学数学课堂教学方法,还激发了学生的学习兴趣,是非常有效地方法。比如教师可以在网络上下载一些学生喜欢的动画人物在课堂上播放,同时把数字教学融入进去,把传统教学中数铅笔数量、数学生数量改为数动画人物数量,通过这种方法,可以更好地向学生展示数字乃至数学的魅力,使学生对学习数学始终保持积极的心态。因此,通过先进的多媒体教学来导入,不仅可以帮助学生更好的学习数学知识,还可以帮助教师高效率、高质量的完成教学任务。

3.结语

综上所述,一个精彩的课堂导入,不仅可以活跃课堂的学习氛围,提高学生的学习积极性,还可以使学生的数学知识充满向往,解放学生的探索欲望,帮助学生更好的学习数学。在今后的教学生涯中,教师应该根据实际情况的变化,不断创新教学导入方法,使课堂教学工作更加充满效率、充满质量。

参考文献:

[1]韦川宁.姜济川.浅谈小学数学课堂导入的策论研究[J].中国教育杂志,2016,22(11):99.

[2]李吉延,王彦华.如何加强小学数学课堂教学质量的研究探讨[J].四川高等职业技术学院学报,2017,23(03):110-112.

[3]秦本平.王欢欢.浅谈小学数学教学中导入的策论研究[J].科教文汇汇编(下旬刊),2017(09):151+153.


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