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小学音乐课堂学生乐感的培养

作者:欧阳娟 字数:2542  点击:

摘要:当小学生具备良好的乐感时,教师的音乐教学才算教的有意义,学生也才能够学习到更多的音乐知识。小学生不仅要在小学阶段掌握音乐的知识,更重要的是可以在音乐课堂中跟随着教师的教学脚步逐步的培养优秀的乐感,提高小学生自身的审美能力。能力比知识更加的重要,当小学生有良好的乐感之后,在学习音乐知识的过程中会发现音乐知识的美妙,在简短的一节音乐课上获得更多的知识,提高学习的效率和提高学习的能力。在此,我将对如何在小学音乐课堂中利用良好的教学方法培养小学生优秀的乐感展开研究讨论。

关键词:良好;轻松;能力;知识

中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0087-01

在小学音乐的教育中,更重要的是在传授音乐的过程中培养小学生优秀的乐感。其实在小学阶段,小学生对音乐的学习是充满好奇心的,因为小学生的特点就是爱玩,喜欢轻松的学习,所以在小学音乐的教学中,小学生能够感受到学习音乐的愉快和轻松,自然而然就会热爱上小学音乐的学习。对于小学生而言,拥有优秀的乐感可以给予他们更多的帮助,例如在今后可以初步具备一些音乐的鉴赏能力,提高自己的生活品质等。随着社会的科技不断进步,小学生的学习方面也要得到全面的发展,而学习音乐知识,培养乐感就是全面发展中重要的一点,所以,教师和学生都应该重视乐感的培养,教师要认真的教导,学生要认真的学习,以此在小学阶段快乐的获取音乐的知识。

1.带领学生用手打节拍演唱歌曲

在小学阶段的音乐教学中,一些小学生对节拍的认识还不够全面,所以在演唱音乐书本中的曲目时,常常会出现跑调或者是速度过快过慢的不良现象,这一现象说明小学生的乐感并不强,所以为防止出现这样的状况,小学音乐教师应该利用打节拍的教学方法,带领小学生用手打节拍学唱歌曲,用这样的方式先提高小学生对乐感的掌握能力。例如我在上《我们多快乐》这一课时,发现学生在演唱这首歌曲时会出现节奏过快和跑调的学习现象,所以我开始注重节拍的教学,把培养学生的乐感放在这一堂课的第一位,我要求小学生拿出双手,一起打着节拍学习这首歌曲的音律。因为这一首歌的学习节奏比较欢快,所以我也注重课堂欢快的学习气氛,在学生打着节拍时,课堂的气氛也会得到欢快的渲染,这有利于整节课堂音乐知识的教学。在这样愉快的氛围中学习,学生很快掌握这首歌的节拍,接着播放伴奏,让学生和我一起用手打着节拍歌唱,在过程中发现小学生的乐感有很明显的进步,歌曲演唱的正确率在不断的提高。可见,如果想要教好一首歌曲,学生乐感的教学是必不可少的,当小学音乐教师教导学生用手打节拍时,小学生的乐感就会随着手打节拍的过程而提升,从而学习好音乐歌曲的演唱,将歌曲演唱完美。

2.利用一些音乐乐器提高学生对声音的认识

小学音乐课程的开展教师可以结合音乐乐器进行教学,音乐乐器可以有效的吸引小学生学习的注意力,当教师拿出音乐乐器时,学生的学习热情也会随之高涨,从而认真的听音乐教师讲解音乐知识,并且教师还可以利用音乐乐器提高学生对各种乐器声音的认识,间接的渗透乐器乐感的知识教学。当我在上《碰铃和响板》这一课时,给学生找来碰铃和响板的乐器,然后给学生演示这两种乐器的声音,提高学生对碰铃和响板乐器的认识。在我还没有找出具体乐器进行教学时,学生对碰铃和响板的知识并不熟悉,提问的问题学生也难以回答,但是当我采取直观的乐器教学后,学生的学习热情都放在具体的实物演示上,并且可以区分碰铃和响板两者之间的特点,提高对乐器声音的认识。小学生在认识音乐乐器时,音乐的乐感就会随着认识的声音而不断的变得丰富,从而提高音乐乐感学习的素养。

3.鼓励学生先自主学习歌曲,根据曲谱学唱歌曲

在小学阶段的音乐教育中,小学生最缺少的就是自我学习的过程,小学生的音乐学习主动性太差会直接影响小学生乐感的培养的效果。所以教师应该在小学音乐的课堂中适当的鼓励小学生先自主学习歌曲,自主根据课本给出的曲谱进行学唱,然后教师再根据小学生具体的乐感问题进行更正指导,由此让学生能够自主的练习乐感,增大他们学习的优越感。例如我在上《美丽的草原》这一课时,就会鼓励学生先自主学习歌曲,但是由于学生会觉得自主学习会有一些难度,所以我会适当的先给小学生播放一遍音乐,让学生进行简单的记忆,然后再由简单的记忆去刺激学生的乐感神经,让小学生自己根据记忆联系课本的曲谱学唱歌曲。当小学生自主歌唱这一首歌曲时,我发现一些学生有些部分存在一些问题,就会再给出适当的教学纠正,提醒学生错误点,让学生重新演唱,随着不断的学习和不断的改正,学生乐感在不断的增强,错误率逐渐的减少,最后可以完全靠自己将这首歌曲歌唱完整。

4.给出适当的引导,进行音乐歌唱接龙的教学

教师在教导小学生学习音乐歌曲,音乐知识的过程中,乐感的教学也是不能缺失的,教师可以给出适当的引导,进行一个有趣的音乐歌唱接龙的教学,让小学生一边游戏接龙,一边记忆歌曲知识,同时还可以根据前一个学生给出的旋律进行接唱,培养小学生音乐乐感的敏锐性。例如我在上《林中的鸟声》这一课时,就采取音乐接唱的方式,让第一个学生哼出一段旋律,再让第二个学生进行传唱,由此不断的进行,提高学生对音乐乐感的敏锐性,在这样的学习方式下,学生感受到学习音乐知识,提高乐感过程的有趣性,变得对音乐更富有学习的热情,一旦有良好的学习开端,那么小学生的乐感能力也会不断得到发展,从而达到乐感教学的要求。

5.结语

在小学音乐的教学中,乐感的培养教学不是一件简单的事,小学生能力的培养需要教师用心的钻研教学方法,只有采取合适正确的教学方式,小学生才会乐于接受知识,从而提高学习的能力。音乐的教学也不例外,所以优秀的乐感培养讲究重要的教学方法,教师在教导学生练习自身乐感,增强乐感能力时,应该进行反复的钻研,采取直接有效的方法,让小学生真的能够在课堂中有收获。

参考文献:

[1]张云鹏.浅析乌海市小学音乐教育问题及改善措施[D].内蒙古师范大学2013.

[2]王莹.上世纪末河南省洛阳市小学音乐教育状况研究[D].陕西师范大学2013.

[3]徐晓妹.小学音乐教育应把握儿童心理发展[D].辽宁师范大学2010.


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