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小学六年级语文教学质量的提升讨论

作者:张慧平 字数:2625  点击:

摘要:在小学六年级语文教学过程中,把有效的教学手段充分运用起来,可以促进教学质量和教学效率的有效提升。本文主要对小学六年级语文课堂教学中存在的问题进行了分析,并对提升六年级语文教学质量与教学效率的具体措施,发表了自己的浅见。

关键词:小学语文;教学质量;教学方法

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)09-0077-01

引言:语文课程作为小学阶段的一大基础学科,其不仅作为人与人之间相互交流的重要工具,是把相关知识理论进行传承的渠道,同时也作为对一个人的素质、知识水平进行评价的重要因素。所以,把语文知识学习,可以有效促进学生对于其他学科知识的学习。

1.小学六年级语文教学存在的问题分析

1.1 小学语文课堂教学缺少明确的教学目标

自新课标改革以来,教材内容更换频繁,这给教师上课带来了较大的困难。《小学语文课程标准》中提到的“知识和技能,过程和方法,情感与态度价值观”三维目标也无法得到实现,因此小学语文课堂教学中存在一个十分严重的问题一一教学目标不够明确,没有层次性,课堂教学整体效率低。

1.2 小学语文课堂氛围过于压抑、死板

尽管新课标改革已经实施了一段时间,但是传统的单一教学模式还是存在于一些偏远地区的小学课堂中。教师站在讲台上讲得声嘶力竭,学生则在下面表现出一副茫然的表情,整个人一头雾水。这种“满堂灌”的教学模式,学生在其中只能充当一个接收知识的“容器”,根本不能体现学生在学习中的主体地位。

1.3 小学生在语文课堂中的的参与度较低

应试教育的思想已经根深蒂固,小学教师把知识的传授作为教学最终目的,把学生知识点的获取作为学习的终点,使学生完全处于学习中的被动位置。小学教师在教学中还存在着重视教学结果、轻学习过程,重成绩分数、轻学生能力的现象。课堂上学生对本节课的学习目标不够明确,不能够自己分析和总结概括所学知识点,只是麻木的“老师教什么,“我就学什么”,一味接受。这极大的压抑了小学生学习的积极性,因此学生“高分低能”的现象严重。

2.小学六年级语文教学质量的提升讨论

2.1 教师要积极转变自身教学观念,加强教学创新的能力

初中教师必须努力适应新课标背景下的教学改革要求,努力提高初中语文课堂质量和效率,转变传统的教学理念,不断加强课堂教学中的创新。作为一名合格的初中语文教师,必须着重把握新课标的原则和目的,正确审视现有的教学水准,对传统教学方法中存在的不足进行改进,加强课堂教学创新的能力。初中语文教师应积极更新教育理念,把课堂归还到学生手中,充分激发学生学习中的主观能动性,要打破以教师为课堂中心的传统课堂理念,尊重学生在学习中的主体性地位。

2.2 创造良好的课堂环境,充分激发学生对于语文科目的学习兴趣

作为初中语文教师,应该努力调动起学生对于语文科目的学习兴趣,让学生能够有语文学习的动力,充满对语文学习的期待和兴趣性。学生只有有了对于语文科目的学习兴趣,才会主动参与到学习中。初中语文教师要努力为学生营造出一个适合学生学习的课堂环境,和谐、平等、轻松的学习气氛,让学生和教师之间可以平等地沟通和交流。教师还要让初中语文课堂变得更加具有生活感,让学生从中体悟到语文学习的快乐。

2.3 注意培养小学生学习兴趣和良好学习习惯

教师在课堂上可以充分利用各种教学方式和教学设备,创造教学情景,活跃学生上课气氛,让授课变为一门艺术,让课堂变得丰富多彩从而激发学生兴趣,积极指导学生将基础知识进行记录,注重知识的积累过程,利用灵活多变的教学方法引导学生主动地学习和掌握语文基本知识能力。虽然对于当今来说组织集中的教学方法不再成为首选教学,然而有些时候集中教学还是有它的必要性,尤其是文体方面知识的学习,小学语文文体分类主要有记叙文、说明文和议论文,并且在小学阶段的写作中要求学生主要运用记叙文体,所以这些文体知识就显得格外重要了。在教师具体地对记叙文、议论文和说明文进行教授时,教师可以先把有关的文体知识集中组织进行教学,让学生对文体知识有系统性的了解,在紧接着的教育教学课程中再让学生具体掌握知识,这样学生学习起来就会更加轻松,从而达到事半功倍的教学效果。在教学中在结合课本进行具体分析,用那些具有幽默特征的写作风格和语言风格来引起学生学习兴趣,教学中教师要多运用有关语言运用相关的专业知识来教授知识,提高学生对语言艺术性的深刻认识。

2.4 在语文具体实践中扎实语文基础知识

语文是一门实践性很强的学科,语文更是一门和学生关系最密切的一门课程,语文也是广大师生在实际运用中使用最多和最频繁的一门学科,所以,我们要注重在语文具体实践过程和日常生活中来提高自身语言运用能力,这是培养学生语文素养的最主要方式。在平时的语文教学中,应该首先培养学生对信息进行搜集和处理方面的能力,形成对新知识的渴求,提高自身的阅读效率,在读写相结合的过程中去扎实语文基础能力,增强学生反复记忆。语文基本能力还应该具体到实践生活中的学习,教师在具体教学中还应该去开发和使用语文课外知识相关的知识资源,对学生的语文知识积累和语言运用经验进行丰富,提升学生实践操作能力。教师还可以运用当地的风俗习惯、社会民情和自然景色等资源,打造极富生活气息的教学内容,以此开展特色实践教学活动,在语文的教学课堂上,教师必须建立一个轻松、和谐、进取心强的课堂,通过多种途径,打造多元化课堂,并综合学文的学科特点、自身教学特征、教育对象的特征,采用灵活多变的教学方案,做到激发小学生对语文学习的兴趣,帮助学生积极主动掌握语言基本知识,丰富学生课内外知识的积累经验,增强语文整体素养。

3.结语

小学六年级作为学生学习中的一个重要阶段。因此,教师必须重视起对于小学六年级语文教学质量、教学效率方面的提升。语文教师要在学生学习实际情况的基础上,去采取针对性的教学方法,从而才能帮助学生更好进行学习。

参考文献:

[1]陈苗.小学语文科文体知识教学现状及对策研究[D].西华师范大学,2016.

[2]张洪江,韩占文.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].生物技术世界,2015(08):178.

[3]邓转明.如何提高小学语文课堂教学质量[J].赤子(中旬),2014(03):224.

[4]郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇(下半月),2006(01):71.


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