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如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性

作者:朱成龙 任延花 刘 字数:2372  点击:

摘要:语文课堂对于小学的教育来讲是极其重要的组成部分,而在小学语文课堂上,阅读教学是提升小学生语文素养和语文综合能力的重要一环。所以,如何提升语文课堂阅读教学的时效性,对于小学教育来说就非常重要。本文通过对相关文献的分析和对相关案例的探讨,简要给出了如何提升阅读教学实效性的建议,希望对小学语文教师的教学能起到帮助。

关键词:小学语文课堂;阅读教学;实效性

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)09-0056-01

随着我国对于教育的重视,新课改已经完全的融入到了小学的教育之中,与以往传统的教育理念不同,新课改更加重视了小学生在课堂上的积极性和主动性。

小学语文阅读教学的内容综合性较强,充足的阅读训练有助于提高小学生语文素养和语文综合能力,有利于学生的全面发展,并且符合新课改的要求。因此,对于小学语文教师来说,如何提升阅读课堂的活力,吸引学生的注意力,继而培养学生的语文素养,就成了当下阅读教学的重点目标。

1.教学目标设置的实效性

教学目标的设置是否合理、准确,是否具有实效性,对于教师的教学过程来说十分的重要。教师如果想要提升自己的教学质量和教学效率,第一步就要设定具有实效性的教学目标。只有将教学目标设定准确,再进行教学内容的设定,才不会使整个教学内容,因为课堂的突发情况而发生偏离[1]。

例如,在学习课文《她是我的朋友》一课时,教师主要通过对这篇课文的讲解,去告诉学生要有无私奉献的精神,学会善良,学会尊重生命。因此,教师在讲课的过程中,要不断的传输给学生无私奉献的理念,告诉学生们生命是可贵的,在我们力所能及的时候,要尽自己最大的能力去帮助别人,这就叫善良。

明确这一中心思想,教师可以通过多媒体进行教学,播放有关献血,有关无私奉献的视频,去吸引学生的注意力,引发学生对于生命和奉献的思考。这样的教学设计具有极强的针对性,对于培养学生语文素养和良好的性格都有益处。

2.教学内容设定的实效性

对于小学语文课堂来说,一节课的时间很短,并且由于小学生的认知水平有限,教师不可能在短短的几十分钟内,将课文的内容事无巨细的全部讲解出来。而且,就算是教师将知识点讲解完全,学生也会因为课堂内容没有重点,抓不住阅读课堂的精髓。

因此,教师在教学内容的设置上,要学会将重难点找出,重点的进行讲解,对于不重要的知识,以及常识性的知识,可以略讲,以提升学生对于课文重难点的把握和理解[2]。

例如,在学习《琥珀》一课的时候,教师应该将重点放在琥珀泊上,琥珀是如何形成的,以及琥珀有什么样的功能,这都是这节阅读课的重难点任务,对于其他的课文内容,教师可以选择一笔带过的讲解。充分的利用好课堂的时间,将重点知识传授清楚,对于其他的内容教师可以让学生在课下进行了解。

如此以来,学生便会主动的找出文章内容的重点,进行理解和分析,这样能够有效的提升阅读课堂的效率,也能提升学生的语文素养。

3.课堂互动的实效性

新课改下,提倡小学课堂的教学模式要求以合作、探究、自主的方式进行,着重关注学生的自主学习能力和合作探究能力,以此来提升学生对于课堂的参与度,提升语文课堂的质量。

因此,教师必须要学会,尊重学生在课堂上的主体地位,教学模式采用师生互动和学生小组讨论的方式进行,以此来吸引学生对课堂的兴趣。

例如,在进行《荷花》一文的阅读教学时,教师主要在课堂上考察,学生对生字,生词的把握程度。对此,教师可以让学生进行分组,在小组内学生将自己便会的生字生词画出来,看是否能在小组同学的帮助下解决。当学生无法解决的时候,教师可以通过学生进行举手提问的方式,帮助学生进行解答,促进师生的互动[3]。

其次,便是对文章内容的理解,通过让学生写板书的方式,将自己对文章的理解展现在黑板上,如此教师便可以充分的了解到,学生对于文章的把握到了何种程度。

这样以来,教师便可以高效率的,对学生的疑问和课文的重难点进行教学,提升教学质量的同时,学生的合作探究能力和语文的逻辑思维能力也得到了锻炼。

4.课外延伸的时效性

小学的语文课堂时间段,对于教师来说单纯的讲解教材上的内容,不利于学生语文知识的提升。因此,教师应该在课文学习过后,对文章进行适当的延伸,增加学生的课外读物,来提升对阅读文章理解的同时,也能拓展学生的语文知识面。

比如,在学习《秋天的图画》一课之后,教师可以在对文章的重难点进行充分理解之后,围绕着课文的知识,进行阅读文章的扩展,指引学生去读一些有关描写秋天的文章,积累一些描写中的好词好句,来增加学生的语言积累。

这样以来,不仅能够加深学生对于文章的理解,同时增加了学生的语文知识,进而提升学生语文创作的能力。

5.结语

新课改下,提升语文课堂阅读教学的实效性,对于语文教师来讲也是一种考验。教师传授给学生一杯水,自身就需要一桶水,阅读教学考察的本就是教师对语文知识的积累。

这就要求语文教师要不断的提升自身的专业素养,提升自身的语文知识积累和语文素养,在深刻理解到学生语文素养培养的重要性之后,才能不断的进行教学模式的创新,营造灵活的、愉悦的语文课堂氛围。

在小组讨论的形式下,提升学生的合作探究能力;在师生互动的环节下,促进师生彼此感情,提升学生对于课堂的参与度,提高他们对于课堂的积极性。

以此,在提升语文课堂的教学质量的同时,也能提升阅读教学的实效性。

参考文献:

[1]刘士华.分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].中国校外教育,2016(18):31.

[2]毛敏敏.浅谈小学语文阅读教学的实效性提高[J].中国科教创新导刊,2011(21):52.

[3]范佳佳.如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].考试

周刊,2011(24):58-59.


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