摘 要：随着素质教育的不断深化，现在各阶段学科教育中逐渐广泛应用互联网信息技术进行辅助教学，以此来提升教学效率和质量。而初中语文课程作为义务教育体系中重要基础性教育，老师更应该重视这阶段教育。所以，初中语文老师要不断改革和创新教学模式，将新型的核心素质教育理念融入自身教学体系中，在课堂教学中引入信息化教学模式，以此来提升初中语文课堂教学质量和效率，促进教育改革的进一步发展。
　　关键词：信息技术;初中语文;教材策略
　　一、 引言
　　信息技术的快速发展推动了教育领域信息教学方式的发展，使得现在信息技术逐渐融入各阶段学科教育中。在如今信息时代大环境中，各阶段学科老师要紧随时代发展的潮流，运用信息化教学方式构建高效课堂，实现教育的改革和创新。语文学科在初中教育中占有重要的位置，是一门综合性、实践性的学科课程，因此，初中语文老师将信息技术与语文课堂教学相融合，以此来将教材内容变得更加生动和形象化，促进初中语文高效课堂教学环境的构建。
　　二、 教育领域中应用信息技术的重要性
　　随着互联网信息技术的高速发展，如今的社会发展已经进入信息化、网络化社会发展趋势，使得互联网信息技术与各学科教学有机融合成为一种新型的教学方式。而信息技术与教育的有机结合，有益于推进教学信息化教学的课堂构建，促进课堂教学效率显著提升。在互联网信息技术的大环境中，信息技术与各阶段学科教育结合的逐渐深化，如微课、翻转课堂、网络云教学等新兴的教学模式的形成。因此，各阶段学科老师要紧跟社会发展趋势，让自己的教学模式顺应时代发展潮流，提升自身教学模式应用信息技术的水准，改进初中语文教学形势，提升语文课堂教学效率。
　　三、 现代信息技术运用在初中语文课堂教学中的特性
　　初中语文课堂教学中有效应用信息技术进行教学，具有很多有利优势，也是对传统教学模式的改革和创新。其优势有：第一，现代化教学模式与传统教学模式的有机结合，可以激发学生的学习兴趣与积极性。传统教学模式构建的课堂环境中，老师的教学方式只是依靠教材内容以及相关的教学参考教案进行教学，这样的教学方式影响了学生的学习态度，也降低了课堂教学质量。而信息技术与初中语文课堂教学的融合，可以让老师在课堂教学中利用图片、视频、音频和动画等教学形式，调动学生的课堂专注力、注意力和学习兴趣;第二，在信息化背景下初中语文课堂教学中，老师可以合理利用互联网教学资源，以此来丰富语文课堂教学内容。初中语文老师在教学时可以利用互联网信息技术将远程教学资源引进课堂教学中，实现优质教育资源的有机结合，提升课堂教学效率和质量。
　　四、 初中语文课堂教学模式中应用信息技术教学的发展形势
　　初中语文老师在课堂教学中要与社会发展趋势接轨，不断地改革和创新自身的教学模式，引用新型的教学方式在日常教学中，从而提升课堂教学效率和质量。因为，现在多数初中学校都具备多媒体设备与计算机硬件设备，计算机等教育硬件设备也普遍应用在各阶段教育中，让教学都能满足学生学习需求。再加上现阶段我国大多数的初中学校都普及校园网，，不仅解决了上网问题，也可以利用这些硬件设施提升课堂教学质量，为语文信息化的发展提供了保障。随着社会时代的不断发展，现阶段社会人们的素质越来越高。而面对社会经济的迅猛发展，各阶段教育观念要不断完善，进一步推进教育改革进度，这也为语文教学手段的信息化创造了必要的条件。
　　五、 信息化背景下初中语文课堂教学模式的具体策略措施
　　（一）科学合理地运用远程教学方式，提升课堂教学质量
　　随着互联网信息技术的不断发展，慕课、微课等新形势网络教学模式已逐渐应用各阶段学科教育中，在课堂教学中设计名师活动让老师具备更多的课堂教学资源和范畴。老师可以利用名校资源、让名师进行导学等学习项目，有助于让自己的教学方式变得具有智慧性和时效性。因此，在初中语文教学中科学合理地运用远程教学资源，可以使得学生能够根据自己的实际学习情况进行个性化学习，在提升课堂教学质量的同时也提升学生的自主学习能力。
　　例如，在教学部编版初中语文九年级上册《孤独之旅》这一课时，老师可以科学合理地运用远程教学方式，比如中国大学MOOC、钉钉、学习通和智慧树等App软件，老师利用这些软件进行远程教学。老师在教学《孤独之旅》时，利用网络信息资源搜集一些教材中描述的油麻地的场景，如河流中的鸭群、小船、村庄、草滩、船坞等图片和视频相关图像，在远程教学时播放给学生观看，让学生对作者描绘的教学情境能够身临其境，有助于学生深刻理解教材内容，加深对教学内容的理解和掌握，从而提升自身的语文学习说，也提升了课堂教学质量。
　　（二）科学合理地运用微视频技术，提升课堂教学效率
　　利用微视频技术制作微课是一种新型的教学手段，且具有丰富的内涵和独特的教学优势，对于知识点能够起到聚少成多的功能。而微课从学生的角度来看，是促进自身个性化发展的重要教学方式。初中语文老师在教学课时融入信息技术，以新媒体形式来展示，通过对知识的拆分来降低学生理解难度，也有效提升学生的学习效率。初中语文老师在课前预习、课堂教学和课后复习中合理地运用微课教学方式，这样的教学方式能够弥补传统教学活动的不足，丰富了语文课程教学资源。微课包含领域十分广泛，不仅包括微课件、微反思、微教案等，其使用范围也比较广泛，是对具体教学环境和内容的精练，其中学习任务单更是让学生明确学习的重点和学习方向。
　　例如，在教学部编版初中语文九年级上册《我爱这土地》这一课时，老师可以结合教材内容和教案，利用微视频技术制作一个时长5分钟左右的微课件，微课件中添加适当的背景音乐，有助于提升学生的观看体验，然后将制作好的微课发到班级的交流群中，让学生们进行课前预习。老师为了提高预习的效果，可以在微课件中設计一些多元化、开放性的问题，如“你自己生长的地方的特点都有哪些？”“假如你有随意变化的超能力，你将要变成什么？”“这篇课文的中心思想是什么？”这些问题既与教材内容有紧密的联系，又有拓展性的教学内容，既能提升学生的自主探究学习能力，又能拓展学生的发散思维。然后在课堂教学中根据微课中预设的问题让学生大胆地回答，以此来提升课堂教学中的互动环节，从而提升初中课堂教学质量和效率。