摘 要：近些年来，国家一直在提倡大力进行教育改革，重视学生的全面发展。在教育改革的过程当中，许多教育研究者提出了很多新颖的教育理念，进行快乐教育就是其中的一种理念。快乐教育的理念对小学生语文的学习方法产生了极大的影响，也获得了很多一线教育工作者的支持。文章认真分析了快乐教育理念的内涵与意义，提出在小学时是快乐教育的具体策略，希望能够让学生在语文学习过程当中收获到快乐，也为其他小学语文教育工作者提供可以借鉴的实例。
　　关键词：快乐教育理念;小学语文;策略
　　为了贯彻快乐教育的理念，让学生在语文学习中体会到收获知识的快乐，教师們不再使用传统的教学方式，而是积极主动地更新自己的教育理念，采用多样的教育方式，引导学生走进知识的氛围之中，能够更好地感受到语文学习的无穷乐趣。根据目前的情况来看，快乐教育的理念已经取得了许多一线教师的认可，他们也在实际的教学过程当中，用快乐教育的理念来指导自己的教育工作。快乐教育理念在小学语文课堂中的应用，不仅让学生感受到了学习语文的快乐，还能提高语文教师的课堂教学效率。
　　一、 快乐教育理念的内涵和特点
　　我国小学语文的教育长期受到传统教育的影响，课堂氛围是死气沉沉的，学生感觉在语文课堂上学习的知识是枯燥的、乏味的、甚至是无用的。在这样的课堂当中，学生无法理会学习语文的快乐与意义，更没有动力与热情去探索语文的知识。在此情况之下，小学语文教师更加能够体会到应用快乐教育理念的重要性，应该在教学的过程当中，关注学生的需求与情感。快乐教育的理念是想让学生在一个较为宽松的氛围当中学习语文，并且能够在学习语文知识的过程中，体会到收获知识的快乐与意义，进而形成一个良性的循环，让学生想学语文，想快乐地学习语文，也想通过学习语文来收获快乐。快乐教育的理念是有一定理论依据的，学生如果处在一个较为宽松的学习氛围当中，更能去接受和思考知识，并且他们在宽松的心态下记忆的知识，会感觉到印象比较深刻。快乐教育理念为现阶段我国小学语文教育的改革提供了理论的支撑，让学生在语文学习的过程当中，体会到了前所未有的轻松与快乐。师生的关系也变得融洽起来，老师尊重、关爱学生，学生尊敬老师，老师能在较为宽松的氛围当中进行教学，学生能在较为融洽的氛围当中进行学习，使自己的语文知识变得更加充盈、丰富。
　　快乐教育的理念就是让学生在学习的过程当中体会到学习的快乐，从而能够快乐地去获取知识，感受知识的意义与价值。快乐教育不同于传统的教育，它有趣味性、愉悦性、和谐性和开放性四个显著的特点。第一点，语文教师要保证自己的语文课堂是有趣的，是有语文味儿的。想要达到这个目标，教师在课下就要做大量的工作，要利用手头的资源和电子信息资源设计一套有趣味的教学方案，要能够结合学生的特点，选择恰当的切入点，大学生觉得有趣的事件，和教学内容有机地融合在一起，让学生对所学的知识感兴趣，在较为欢快的气氛当中学习语文知识，感受语文知识的奥秘与魅力。快乐教育的理念，是让学生在学习的过程当中不仅身体愉快，而且心里也很愉快，所以教师在实施教学的过程当中，应该注重学生的心理变化。教师要能够根据学生的心理变化，及时地调整自己的教学方案，，以保证学生获得最佳的学习效果。第二点，快乐教育的理念可以使学生与教师之间的情感变得更加细腻和融洽，也可以使学生与学生之间的感情升温，帮助学生在同伴之间的交流与互动当中，获取更深层次的语文知识。
　　二、 快乐教育的理念应用于小学语文教学中的问题
　　（一）课堂教学以教师为主，无法凸显学生的主体地位
　　教育改革理念着重强调学生是学习的主人，要在教学过程当中体现出学生的主体性，教师对于学生来说，是帮助者与引导者。当学生在学习过程当中遇到困难时，教师应给予学生及时的帮助与引导。教师并不是把问题的最终答案直接告诉学生，而是根据学生的理解情况，提出一些可以帮助学生解决问题的技巧与问题，引导学生进行深入思考，从而最终独立解决问题。但是，很多教师为了完成自己的教学任务，为了让学生考取更高的分数，他们在实际的教学过程当中，并没有准确地运用快乐教育的理念来指导自己的教学工作。他们仍然认为课堂是自己的，在课堂上自己讲解，学生听讲，这样才能提高学生的学习效率。在这样的教学方式下，学生的地位根本得不到任何体现。主要表现为以下两个方面：第一个方面，很多教师的教育理念还很陈旧，他们固执地认为课堂是自己的，自己是课堂当中的主导者。所以，在一节完整的课堂当中，大多数的时间都是老师在进行讲解，学生没有时间或者是没有机会进行深入的思考，而是在不断接收教师传递给他们的知识。教师按照自己预先设计好的教案进行教学，在实际的教学过程当中，并没有考虑到学生的学习需求。第二个方面，教师在选择教学方式的时候，完全是凭借自己的喜好或者是经验，没有考虑到学生的学习情况和学生的学习兴趣，在这种情况下选择的教学方式往往不适合学生。选择错误的教学方式，往往会让学生对学习失去兴趣。
　　（二）教学内容与生活缺乏联系
　　根据大量的实验调查表明，最容易激起学生兴趣的学习内容是与学生生活息息相关的知识。小学阶段的语文知识虽然很浅显，但是考虑到小学生的人生阅历和阅读积累并不深厚，所以有些知识对小学生来说，理解起来是比较困难的。这就要求教师在备课的时候能够将学习内容与学生的生活联系起来，用学生已有的知识经验，帮助他们来理解课本上较为抽象的知识。采用这样的方式，会让学生觉得学习内容有亲切感，从而激发他们的学习欲望。然而，根据大量的调查显示，很多教师在教学的过程当中，都不能引导学生将自己的生活经验与学习的知识点进行连接，主要原因还是很多一线的教师的教学观念较为落后，对先进的教育理念没有深刻的理解与体会，更不用说将这些先进的教育理念应用到自己的教学过程当中。
　　三、 将快乐教育理念应用于小学语文教学中的策略
　　（一）创设轻松的氛围，激发学生的求知欲