摘 要： 小学数学课程是我国教育课程中的一项重要内容，对于小学生综合能力的发展与培养有着重要的意义与作用，能够有效地提升学生的逻辑能力和思维能力以及学习能力等等，为学生以后的学习与成长打好坚实的基础。文章从小学数学教学活动入手，针对小学数学活动中对信息技术的应用相关问题进行了研究与分析，希望能够实现对信息技术的科学合理应用，充分发挥信息技术的作用，调动学生的学习积极性和主动性，提高小学数学教学课程的质量与效率，推动教育活动的不断改革与优化，促进教育事业的发展与进步。
　　关键词： 小学数学教学;信息技术;应用
　　随着我国社会的进步与发展，信息化时代逐渐到来，很多的信息技术在各行各业中逐渐地实现了应用与推广，并且取得了显著的应用成果，为社会的经济发展提供了巨大的推动力。为了促进我国教育教学事业的改革与优化工作，，实现小学数学教学工作的顺利开展，学校和教师应该加强对信息技术的应用与理解，做到与时俱进，利用信息技术的各项优势与优点，为学生实现高质量，高效率课堂的构建，使信息化的教学工作逐步走入小学数学的教学课堂，让学生感受到数学的魅力。
　　一、 数学教学工作应用信息技术的重要性
　　（一）调动学生的学习积极性和主动性
　　信息技术是以网络为基础，能够通过多种形式和内容对数学知识进行呈现与表达。小学阶段的学生具有强烈的积极性和模仿性，对于作业的事物都有着好奇心，所以教师通过信息技术的应用，能够为学生营造具有趣味性的教学课堂，使得学生能够集中注意力来学习数学内容，让学生感受到数学的魅力，在快乐的氛围中实现对教学知识的学习。例如，教师在对立体圖形的内容进行教学时，教师可以利用信息媒体提前准备好相应的课件，通过动画的形式从多方面、立体化的给学生展示立体图形，激发学生的学习兴趣，通过更加直观的方式来理解立体图形，实现对课堂知识的掌握。
　　（二）提高了学习效率
　　数学知识具有很强的逻辑性，需要较强的理解能力和认知能力才能够实现对数学知识的完全掌握，因此，在教学过程中具有一定的难度。但是教师通过对信息技术的应用，能够有效地弥补传统教学模式中单一枯燥的弊端，使得数学的相关问题与内容能够通过更加直观的方式，让学生实现表达与展示，还能够有效地突出重点内容，对于疑点和难点，教师还可以提供更多的教学资源与资料，通过信息技术的应用，实现学生对知识的理解与认识，提高整体的教学质量与效率，实现小学数学教学工作的顺利开展。
　　（三）能够营造良好的学习环境与氛围
　　通过信息技术的应用，能够提高学生的学习积极性和主动性，使得整体的课堂更加具有灵活性和生动性，教师和学生也能够在课堂中实现有效地交流与沟通，能够实现学生对教学内容看法与理解的表达，拉进学生与教师之间的距离，提高课堂的活跃度，为学生营造轻松愉悦的学习课堂，增强学生对数学的兴趣，教师在课堂中还可以教学生应用信息技术和多媒体，让学生在自身的实践和操作中感受到数学理论知识的含义，实现学生对数学知识的掌握。
　　二、 现阶段我国小学数学教学中存在的问题与弊端
　　（一）教学模式缺乏科学性
　　随着我国教育体制的不断改革，很多的学校都逐渐转变了教学模式和教学工作，但部分学校对于教学模式和体制的改革还停留在表面形式，没有把各项改革工作落到实处，教学模式还存在一定的局限性。传统的教学模式是以教师为主体的教学模式，教师在课堂上对学生进行知识的讲述，学生只是负责听讲，学生在整体的教学课程中很难发挥自身的意见与想法，处于被动的地位，教师通过对学生的约束与管理来开展课堂活动，师生之间的关系也缺乏沟通交流，长时间的影响下，学生的自主学习能力和思考能力会受到很大影响，降低学生对数学学习的兴趣。
　　（二）缺乏对信息技术的认识与应用
　　我国传统的教育观念和思想深入人心，导致学校的领导和教师缺乏对时代发展变化的认识，很难接受新鲜的事物与技术，尤其是很多偏远地区的学校，更为严重。传统的教育观念中，只是对学生进行知识的教授，通过现有的教学资源来开展教学活动，但是这些教学资源缺乏直观性和立体性，数学知识本身就具有很强的逻辑性，所以传统的教学资源很难对学生起到巨大的帮助，不利于学生对知识的掌握与理解。不仅如此，传统的教学观念很难打破时间和空间的局限，无法为学生提供更多的教学资源，教师也无法对学生实现实时的监督与管理，而通过信息技术，能够有效地弥补这些问题。
　　三、 信息技术在小学数学教学中的具体应用
　　（一）通过信息技术，实现教学情景的构建
　　首先，教师可通过信息技术的应用，对原本传统的教学形式和教学内容进行优化与整改，针对学生的学习和发展情况来对信息技术进行合理科学的应用。教师可以应用信息技术为学生准备更多的音频、图像、动画等数学教学资源，使得数学内容和理论能够更加直观形象展示给学生，提升学生的学习兴趣。通过信息技术，教师可以利用各项资源对教学情景进行创设，让学生处在情景中，对数学内容进行思考，不仅能够培养学生的自主学习能力，更能够增强学生的逻辑思维性。信息技术具有很强的灵活性和多变性，能够有效地满足各种教学内容的需求，实现作用的发挥。例如，教师在开展图形的认识课程时，教师可以通过信息技术课件来向学生展示有关的图形，还可以让学生对相关的图形进行搭建组成新的图形，例如盖房子的搭建，这样不仅能够让学生实现对图形特点的掌握与理解，在盖房子的过程中，还能够集中学生的注意力，让学生在快乐的氛围中实现对图形的掌握与理解，加深学生的知识印象，实现课程教学工作的顺利开展。
　　（二）转变传统思想，做到因材施教
　　传统的课程教学都是以教师为主体，开展灌输式的教学工作，这样的教学模式不仅会使得课堂教学质量降低，教学模式较为单一，更会使学生丧失对数学的学习信心与兴趣，不利于数学教学活动的顺利开展。因此，在新时代的教学活动中，数学教师要转变传统的教学观念，认识到学生主体的重要性，尊重学生的个性化需求，开展有针对性的教学活动。首先，教师可以针对学生的学习兴趣和特点进行调查，制定合理的教学计划。通过信息技术为学生提供更多符合自身学习特点的内容与资源，开展更加多元化的教学方法，满足学生的学习需求。信息技术能够为学生提供巨大的学习动力，教师可以以学生为中心构建信息化的教学课堂，通过信息化的应用，制定合理的教学目标，充分发挥学生的主观能动性，使学生的特长和特长得以展示，增强学生对数学课程学习的自信心与主动性，实现学生各种能力的增强与进步，对学生进行正确地引导与帮助。例如，教师在开展有余数的除法课程时，教师可以通过计算机对内容进行一定的检查与评价，通过多媒体屏幕，能够为学生展示不同的想法与意见，使学生快速及时地了解到自身的学习情况，有效地实施了分层教学和个性化教学的方式，不仅如此，教师还可以通过计算机对学生的学习情况进行针对性地了解，根据不同学生的不同情况，采取不同的改进措施，对学生进行专门的指导与帮助，帮助学生对教学内容实现掌握。