摘 要：在学生个体成长的过程中，学校的教育能够在很大程度上塑造学生的性格特征，促进学生的全面发展。在这样的情况下，班主任作为一个班级的领导者，就要从实际情况出发，对学生的学习生活进行细致的监督。可以说班主任与学生的关系在很大程度上影响着班级各项活动的进程，但是就小学生和班主任相处现状来看，在师生关系方面，仍然存在着较多的不足，这就导致教学的效率提不上去，也使得师生之间的和谐相处大打折扣。 
　　关键词：小学生；班主任；和谐相处；构建对策 
　　众所周知，要想营造和谐温馨的教学环境，与师生之间的和谐相处是密不可分的，和谐的师生关系不仅能为教学提供有力的保障，更能使得学生的健康发展得到应有的重视。这就要求教师与学生在相处的过程中，应该充分地认识到学生发展的特点，从实际情况出发与学生建立良好的师生相处模式。小学师生相处也是如此，本文对实际情况进行研究，分析其中存在的问题，并提出一定的解决措施。 
　　一、 小学班主任与学生相处现状 
　　传统的师生关系是以教师为中心，对学生进行相应的指导教授，这种师生模式有可取之处，但也存在一定的弊端，往往会造成老师单反方面的教育指导，却忽略学生的接受能力的局面。显然这种模式并不符合当代社会对学生的素质教育的要求，这就要求学校要充分改进传统的师生相处模式，从学生的实际发展方向出发进行相应的改善。我们可以发现在现有的师生关系中存在着一系列的问题，主要有以下几点。 
　　（一） 管理理念不完善 
　　就现状来看，教师更为在意的是学生的成绩是否优异，成绩好坏成为班主任区分学生优秀与否的关键，而且在传统教学模式中，教师一味地对学生进行知识的灌输，而对学生的综合素质发展视而不见，这不仅使得学生在无法充分吸收知识的情况下，会渐渐地对学习产生反感的情绪，还会在很大程度上限制学生的全方面发展。除此之外，班主任单纯地以成绩高低判断学生的优秀程度，会使得很多在其他方面有所特长的学生不能得到应有的重视，久而久之，就会出现师生关系大打折扣的情况，这对于班级和学生的发展是极为不利的。 
　　（二） 认识程度不全面 
　　很多教师都对班主任工作认识不够全面，由于班主任工作的特殊性，导致很多教师在接受班主任这一岗位职责时，内心都颇为忐忑。诚然，班主任工作，是一项较为烦琐的工作，因为班主任不仅要对学生的学习成绩负责，还兼顾着培养学生身心健康发展的重任，这就使得班主任工作比普通的教师工作难度高了一个档次。在这样的情况下，很多教师在内心深处，是对班主任工作存在一定的抗拒心理的。如果硬是要安排其承担班主任工作，那么是断然不会收获良好的效果的。 
　　（三） 管理模式不合理 
　　现有的管理模式是班主任作为班级的中心，指导学生参与学习中的各项活动。在这样的环境下，就要求教师与学生达成合作关系，通过学生自主探究，教师从学生的发展情况中找出存在的问题加以调整，将学生指引到正确的方向进行各项活动的学习。这种模式需要教师和学生是合作关系，师生积极互动，使得学习层面和情感层面双向发展，在提高学生学习能力的同时，也增进了师生的情感交流。但是就现状来看，有很多的班级仍然存在以班主任为班级中心的现象，这种管理模式对学生的个体发展造成了很大的影响。 
　　二、 相应的改善措施 
　　（一） 树立正确的观念 
　　俗话说的好，万事开头难，相信很多班主任都深有体会。这就要求班主任在刚刚接手所要管理的班级的时候，尽量多地了解学生的个体情况。一开始班主任对班里的一切都不太熟悉，只是从之前的班主任那里得知了一些具体情况，知道了每个孩子的基本特征以及学习情况。在这个时候班主任要充分认识到自身的作用，多站在学生的角度思考问题，而不是做班级的独裁者。只有多了解学生的成长需求以及实际想法，才能真正地实现师生之间心与心的交流。在这样的情况下，班主任对班里的每个孩子都进行了大概的了解，在心里首先有了一个底。然后进行合理的规划，制定适合学生发展的管理制度。 
　　一开始孩子们对班主任还不熟悉，因此在师生交流中，必然会遇到一系列的问题，而班主任一定要树立正确的观念，一定要真正地成为他们的良师益友。比如，可以用多媒体的形式进行师生之间的相互了解，并和孩子们玩一些益智小游戏，在和孩子们玩游戏的过程中，尽量照顾到每一个同学，与他们打成了一片，但是同时又告诉他们，该玩的时候玩，该学习的时候老师也会非常严格，并制定了相关的规定。 
　　（二） 精心培养，大胆使用班干部 
　　在现有的教学模式下，班主任主要是以学生为主，教师为辅的教学形式进行相关的学习，可见学生作为独立的个体在课堂中起着至关重要的作用。 
　　优秀的班干部是班主任的左膀右臂，只有将课堂还给学生，才能充分地感知到他们的成长。因此在接手班级之后，班主任应该细心地观察着每个孩子的特征，然后选择一些能力突出的孩子来帮忙辅助工作。在这个过程中，学生们的纪律得到了充分地保证，有能力的孩子也得到了大家的认可，师生关系也在一天天的加深，就这样大家实现了心与心的交流，也很好地完成了相关的工作。 
　　（三） 树立良好的班风 
　　在個体的成长过程中，家庭属于最原生态的成长环境，当孩子们刚开始感知这个世界的时候，家庭的氛围以及父母的言行教育，会在孩子们幼小的心灵中留下深刻的印象，可以说父母是孩子成长路上最直接的引路人。等到孩子们到了可以接受学校教育的年纪，他们又会在学校学习相关的文化知识和道德品质，这个时候教师又会成为孩子们的学习榜样。 
　　因此班主任应该发挥带头作用，并制定相关的规则，树立良好的班风，让班级真正成为一个井然有序的大家庭。 
　　（四） 深入了解学生 
　　在班主任工作中，师生关系的好坏直接影响着教学效果以及班级情况。良好的师生关系有利于学生积极参与到课堂中来，进而活跃课堂氛围，提高课堂教学效果；反之，则会影响到课堂教学质量。对此，在小学班级中，班主任要注重良好师生关系的构建，应该改善传统的严学观念，要尊重学生，多站在学生的角度去开展教学工作，从而使学生主动参与到每一项活动中来。同时，班主任要以朋友的身份融入到学生群体中去，多与学生交谈，对每个学生都给予同等的关爱，这样才能拉近师生之间的距离，使得学生明白班主任的良苦用心，从而为师生关系的和谐提供保障。 
　　三、 结语 
　　综上所述，现有的班主任与学生相处中还存在着较多的问题，本文从实际情况出发进行研究分析，找出问题所在，并提出相应的解决策略，希望通过个人的浅见，为促进小学班主任与学生和谐关系提供可行性的措施。 
　　参考文献： 
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　　[4]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177. 
　　作者简介： 
　　叶金良，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区新关小学