作者：郭菊艳
　　摘要：课外阅读有效丰富了学生的知识含量，强化了他们的阅读能力和写作能力。语文教师应当明确阅读教学所面临的主要问题，认识到家庭、教师、网络媒体对学生学习产生的影响，创设出多种多样有效的教学策略，从阅读方法、推荐著作、制定计划等方面切入研究，给予学生更多学习上的帮助，将学生带入到课外阅读的殿堂，以强化学生的阅读能力和写作能力，促进学生语文核心素养的提高。
　　关键词：小学语文;课外阅读;存在问题;实施策略
　　语文是小学阶段教育的重点内容之一，涉及识字教学、阅读教学、写作教学等多项教育内容，不仅培养学生的语言表达能力，强化他们的写作能力，更加拓宽学生所掌握的知识范围，强化他们的综合素养。近年来，语文教师越来越重视课外阅读教学内容，將课外阅读与教材课文有机的整合在一起，引领学生探索课外阅读世界，让学生从课外阅读中认识到外面的世界，懂得更多的人生道理，学习到课文的文化背景，形成夯实的文化基础，同时，从课外阅读中积累下优秀的素材，形成良好的写作能力。
　　一、 课外阅读在小学语文课堂教学中面临的主要问题
　　（一）受到家庭错误认识影响，缩窄学生的阅读面
　　课外阅读属于课程教学之外的内容，有时，不被家长所接受和认可，有的家长认为学生只要学习好课上的内容就行了，认为课外阅读占用了他们太多的时间和精力，分散了他们学习的注意力，促使学生学习效果下降。这些家长不愿意给学生买课外书，对于课外阅读有错误的认识，学生没有获得充足的阅读书籍，无法认识到除课本之外的世界，这大大缩窄了学生的阅读面，限制了他们学习的视野，促使学生变成学习的机器，影响他们阅读效果和质量的提高。
　　（二）受到现代媒体影响，分散学生的阅读精力
　　随着时代的发展，现代媒体融入我们生活的方方面面，成为我们生活的一部分，供给我们娱乐和消遣，学生也受到现代媒体的影响，在空余生活时被网络信息所吸引。在课余时间，学生过于关注媒体信息，愿意投身于娱乐游戏当中，将课余时间花费在现代媒体上，没有时间进行课外阅读，分散了自身课外阅读的注意力。面对网络媒体的吸引，学生没有自控能力，将大部分时间都花在了玩游戏、看电视剧及看电影上面，无法专心进行课外阅读，也没有利用媒体查阅课外资料，甚至对于电视剧里的故事情节深信不疑，认为那才是真正的历史背景，却无法从书本上获得正确的背景知识，这严重影响了学生对文化知识的积累，降低了他们的学习能力。
　　（三）受到应试教育的影响，缺少相应的监督与指导
　　应试教育是亘古不变的话题，一直被家长、教师、学生所讨论。语文教师受到应试教育的影响，过于看重学生的学习成绩，认为只有讲好课文内容，才能有效提升学生的成绩，而忽视了课外阅读教学的指导，不能将课外阅读教学与课文内容良好地结合在一起。教师忽视了课外阅读教学内容，没有给予学生一定的监督和指导，只是布置课外阅读作业，要求学生在课后进行自主阅读，却没有及时给予学生指导，无法教会他们良好的阅读方法，没有培养他们形成良好的阅读习惯，这失去了课外阅读原有的教学意义，致使学生拥有较差的阅读能力。
　　二、 课外阅读应用到小学语文课堂教学中展现出的重要作用
　　（一）增加学生学习的专注力，强化学生的耐心
　　课外阅读也是语文课堂教学的一部分，促进学生学习质量的提高，对学生未来的发展产生重要的作用。课外阅读教学有助于增加学生学习的专注力，吸引他们学习的目光，以有趣的内容强化他们对于阅读学习的专注程度，让学生专心投入到阅读学习中，收获更多的课外知识，懂得文章内容所蕴藏的深刻哲理。在课外阅读中，学生会静下心来读懂文章内容，对学习拥有耐心，专注地阅读文章人物故事的发展情节，耐心分析出人物之间的相互关系，形成良好的阅读能力。
　　（二）增加学生对素材的积累，强化学生的写作能力
　　课外阅读有助于增加学生对素材的积累，展现给他们更多写作素材，培养他们形成良好的学习习惯。学生在阅读过程中积累下大量的素材，不断写下优美的语句，边读书，边做笔记，思考如何运用课外阅读积累下的内容，形成较高的写作能力。
　　（三）构建自身文化，提升学生的综合素养
　　课外阅读教学有助于帮助学生构建自身的文化，强化他们对于文章内容知识的吸收和内化，让学生在自己头脑中形成清晰的认识，懂得如何转化阅读的内容，明确如何运用这些知识，创设出属于自我的文化基础。从课外阅读中，学生学习到很多东西，从伟人身上学习到他们的优良品质，从故事情节中学会如何做人，潜移默化地吸收和积累语言，成为一名为社会做出贡献的优秀人才，进而提升了学生的综合素养，强化了他们的综合实力。
　　三、 课外阅读应用到小学语文课堂教学中开展实施的具体措施
　　（一）传授正确阅读方法，给予学生阅读指导
　　俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，学生只有学会阅读方法，懂得如何处理文章内容，才能真正理解文章内容，知道以后如何阅读，形成良好的阅读能力。语文教师需要教授给学生正确的阅读方法，讲授如何阅读文章内容，带领学生一同探索阅读世界，让学生知道如何寻找题材，懂得如何开始探索文章，一步步研究文章内容，挖掘出各个人物的心理活动，深入探索文章中所表达的深层含义。例如，教师讲解“秋天的雨”课文内容，带领学生探索与这篇文章相关的课外读物，给予学生一定的搜索提示——秋天、秋雨等，学生根据老师讲解的阅读方法，寻找与之相关的课外书籍，找到了“秋雨卷”“秋雨散文”等书，深度阅读这些书籍的内容，掌握到秋雨的描写特色，学会以秋雨寄托悲伤之情。
　　（二）推荐优秀读物，强化学生的核心素养
　　课外阅读内容包括了童话故事、科普文章以及作文大全等，教师要引导学生阅读正确的读物，向他们推荐优秀作品，讲解每一种读物的影响，帮助他们树立正确的课外阅读思想。学生根据老师推荐的书籍，选择自己感兴趣的内容进行阅读，掌握到书籍所讲解的重点知识，通过阅读优秀读物懂得更深的人生哲理，明确当前科学发展现状，知道如何发现自然、探索自然。例如，教师向学生推荐《三字经》《中国古今寓言》《中外名人故事》等书籍，学生通过阅读这些书籍理解做人的道理，形成正确的人生观、世界观和价值观，建立起为国家做贡献的决心。同时，教师还会向学生推荐《十万个问什么》《儿童百科全书》等书籍，学生从这些书籍中开阔自己的视野，认识到自然界的发展，，形成良好的科学探索精神，促进自我核心素养的提升。