作者：黄礼霞
　　摘要：本文以坚持立德树人，重视能力为重，提高小学生数学学习力为主要内容进行阐述，结合当下立德树人下提升学生数学学习力价值和小学生数学学习力内涵介绍为主要依据，从正确定位数学教学目标、采用丰富教学方法培养学生综合能力、强化师生互动制订教学计划、结合实际生活提升学生学习力这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于立德树人背景下，提升学生能力，增强学生数学学习力，旨在为相关研究提供参考资料。
　　关键词：立德树人;数学学习力;综合能力;教学计划
　　一、 引言
　　因为新课程改革的发展，学习能力管理对于学生未来发展以及实际学习存在一定价值，不过目前很多教师仍旧只关心学生成绩，在教学过程中对于学生综合能力和素养的培养不够重视。我国现代已经进入新时期，需要将立德树人思想作为教学改革基础，注重培养学生能力，所以在小学数学教学过程中教师要高度重视教学改革工作，在提升学生综合素养的同时，有效提升学会学生自身学习力。
　　二、 立德树人下提升学生数学学习力价值
　　小学教育时期正是学生学习启蒙阶段，此时学生思想和观念处在萌芽阶段，小学数学是主要学科知识内容，所以在实际教学过程中，教师要将大部门精力放在培养学生综合素养上，注重提升学生修养以及学习能力，为学生未来发展奠定基础，从而使得学生能够将所学知识有效运用到教学中。处于我国教育深度改革时期，小学教育改革更加注重德育知识内容，在不断学习中使得学生收到潜移默化影响，在小学数学教学中不能再使用传统单一化教学形式，在遇到各类数学难题过程中，教师要针对性培养学生克服困难和解决问题意识，从而使得学生通过自我努力解决问题，在数学学习中真正体会到学习数学知识带来的喜悦和乐趣，还要注重培育学生形成实事求是态度，使用数学逻辑思维培养学生开放性思维和创新意识。
　　三、 小学生数学学习力内涵介绍
　　学生数学学习力取决了学生是否可以获取好成绩，是学生具备可持续发展基本动力。学生数学学习力就是在学习过程中可以自觉主动完成学习任务，从而使得学生素质得以提升，最终可以有效提升数学教学效果。对学生学习能力进行分析，主要结构是学习动力、毅力和运用能力等，小学生学习力需要有效落实到学科上，在实际教学中注重激发学生学习兴趣、动力，增强学生学习自信心，确保学生对此门学科保持长久耐力，使得学生可以自觉主动融入活动中学习知识。从而不断提升学生数学理解能力以及使用能力。结合小学数学知识生活化优势做出分析，在教学中，教师需要结合生活背景设计教学内容，引导学生通过实践验证数学知识，在网络教学过程中，实现资源共享，借助多元化教学模式开展教学活动，注重培养学生数学素养，对于提升学生高阶思维具有一定价值。
　　四、 立德树人背景下提升学生数学学习力方式
　　在小学数学教学过程中教师要注重培养学生综合实力，增强学生思想品质，为国家培养更多全能型人才，所以在小学数学教学中要高度重视培养学生德育精神，培养学生综合学习能力。
　　（一）结合实际生活提升学生学习力
　　在小学数学教学中存在很多小故事，教师要懂得向学生介绍和数学知识相关的数学史和小故事，注重激发学生学习兴趣，提升学生德育能力，从而不断提升小学数学教学效果，还要注重向学生讲解深厚数学文化底蕴以及悠久数学发展史，激发学生探究数学知识欲望，从而可以有效增加学生自豪感和使命感，更加主动的融入学习中探究基础知识。将数学教学思维有效使用到教学实践中，比如在学习人教版《位置与方向》知识内容时，为帮助学生更好的掌握空间上下前后左右关系，教师可以要求学生使用前后左右语言介绍家庭所在位置，和实际生活存在联系，可以有效激发学生求知欲望，提升学生语言表达能力，确保学生数学知识学习更加透彻，从而不断提升学生思维逻辑意识和能力。
　　（二）强化师生互动制定教学计划
　　小学时期学生性格以及综合能力都处于初始时期，小学数学教师在讲授基础知识期间，需要强化师生之间互动和交流，按照学生具体情况开展教学，因为不同层次学生了解能力以及学习能力存在差异性，所以要按照因材施教教学原则开展教学活动，使得学生数学学习力得以提升。比如在学习人教版三年级《分数的加法和减法》知识内容时，教师可以按照不同层次设计不同教学内容，学习成绩优异的学生可以提供一些比较复杂的知识内容，注重提升学生分析能力，增强学生高阶思维意识，对于基础知识差的学生，则需要设计一些简单的分数计算问题，确保学生通过数学体系训练掌握分数加减法知识。做好加减法运算工作，从而使得学生整体学习能力得以提升，还要懂得结合不同学生学习情况设计不同数学教学计划和知识，保证所有学生能力都得以提升。
　　（三）注重激发学生浓烈学习兴趣
　　兴趣是有效提升学生学习动力的最佳方式，是一种心理导向和专一性比较强的活动，兴趣是学生学习最好的教师。因此在小学数学教學中，教师要注重激发学生浓郁兴趣，使得学生自觉主动在教学活动中，注重培养学生数学意识，转变学生数学学习思维，对于学生形成个性化学习习惯存在一定价值，在学习数学计算应用题过程中，，教师可以按照题意为学生提供相关物品，通过物品摆放刺激学生眼球，对数学知识产生兴趣。也可以结合数学知识提供和实际生活相关的实践活动，在课堂上设计好实践活动，使得学生能够在不断互动中掌握基础数学基础，加深对内涵的了解，在不断学习中具备数学思维，有效解决各类数学问题，从而不断提升小学数学教学效果。并且在实际教学中，教师要懂得培养学生思维意识，增强学生数学学习力，对于学生一生发展具备不可忽视的价值。
　　（四）采用丰富教学方法培养学生综合能力
　　在数学教学中，教师要懂得使用丰富化教学模式开展活动，不断要注重提升数学教学质量，还要注重提升数学效率。并且在实际教学中，教师要懂得介绍数学史，通过数学史的分析，激发学生求知欲望，对数学知识产生浓厚兴趣，还要注重在教学中培养学生德育意识、综合实力和人文素养等。比如教学活动中，教师可以借助学生感兴趣的游戏激发学生兴趣，转变传统教学模式，改变以往枯燥教学模式企，确保学生可以自觉主动学习数学知识，针对数学知识合作探究，不但可以提升学生自主学习意识，还可以有效提升学生合作意识。也可以通过小组合作教学模式开展教学活动，注重培养学生集体意识和创新精神，并且确保学生开放性思维得以发展。比如在学习人教版《两位数乘两位数》数学知识内容时，可以借助灵活教学方法开展教学活动，转变以往枯燥教学模式，为学生营造活跃教学氛围，使得学生在不断学习中感受更多乐趣和喜悦，积极主动对两位数乘两位数进行分析和研究，可以通过小组形式针对乘法知识进行探索和分析，加强对数学知识了解程度。教师可以为不同小组提供不同两位数乘法计算题，以小组竞争形式开展活动，激发学生竞争意识，计算最快，结果全部正确的小组得到教师的口头表扬和物质奖励，通过此种形式激发学生学习热情，在整个教学过程中使得学生合作意识得以提升，为学生未来数学学习以及将来发展奠定基础。