作者：巩治强
　　摘要： 语文属于基础学科的关键组成部分，在开展语文教学活动的过程中，应该积极地关注科学的教学方法，只有运用了相对于合理的教学手段，才能保证教学的成果得以优化，确保学生的学习成效更加的显著。人文素养是语文教学中的重要内容，在具体的教学实践中，需要采取合理的教学手段，强化学生的人文素养。本文将重点分析的是初中语文教学中，培养学生人文素养的具体途径和重要意义。
　　关键词： 初中语文;教学实践;人文素养;培养途径
　　语文属于基础学科，因此需要积极地关注学生對相关知识的掌握情况，同时还应该重视其人文素养的培养情况。初中阶段，，对于学生而言，属于一个非常关键的时期，是学生三观形成的关键阶段，因此，老师应该抓住适当的机会，为学生创设出良好的环境，使其积极地接受人文素养的培养，保证稳步地提升自身的人文素养。在学习语文知识的过程中，学生通过努力地阅读广泛的知识，吸收书籍之中的精华，充分地感悟书籍中的内涵，通过将感悟真正地运用至日常生活中，促使自身的道德修养稳步地提升，思想境界上升至更高的层次。老师在这个重要的阶段，应该掌握合理的方式强化学生的人文素养，对学生展开正确的引导并给予鼓励，使得高素质的人才得以培养。
　　一、 初中生人文素养培养的重要意义
　　语文知识多数是理论知识，但是其体现出极强的社会实践性，作为国家语言的传输载体，可以在普及的过程中被学生很快地熟悉并掌握，学生对其也表现出亲切感。语文老师应该格外地重视这个问题，在平时的教学实践中，积极地贯穿培养学生高尚品德及情操的教学实践。只有在具体的教学实践中让学生对教育理念有所认识，才能让其更好地投入到具体的教学活动中，由此更好地促使其养成正确的价值观，对日后的长远发展产生积极的影响。语文是一门基础学科，因此可以彰显出其自身的价值，一方面，能够让学生的基础语文素养稳步地提升，另一方面，还能适当地锻炼他们解决语文问题的能力，使其掌握基本的语文技能，保证让其更好地融入具体的文化氛围中，实现道德修养的稳步提升，起到良好的陶冶情操的效果。语文对于学生开阔视野有着极大的帮助，可以让学生不断地沉淀内涵，同时还能养成良好的修养及品德，使其拥有更高的素质，对于学习语文科目有着较为深刻的影响。
　　二、 初中语文教学中人文素养的培养现状
　　在传统的语文教学实践中，老师和学生均受到应试教育的影响，主张学习和教学的目的就是为了应对考试，从而忽视了教学的真正意义。在教学实践中，老师们单纯地关注学生的学习成绩，盲目地看重其对于部分知识点的掌握情况，并未重视其在学习实践中人文素养的认识，这就使得教书育人的真正内涵被磨灭。在经济飞速发展的今天，教育几乎是侧重于理科性质的学科，由此强化硬实力，却没有关注文化软实力的提升，以至于忽视了对于传统文化底蕴的传承和发展，忽视了人文气息的传递，使得学生的素质呈现出畸形发展的状态，并未实现全面发展。初中阶段对于学生来说影响较大，是学生三观形成的关键时期，若是在这个阶段尚未重视人文素质的培养，会给学生日常的成长和发展产生负面的影响。目前的教育体制仍然是应试教育，为了更好地提升学习的成绩，老师们只关注学生成绩提升的方式，却未能关注其综合素质的情况，使得他们在观念上未能构建起良好的价值体系，缺乏科学的行动指南。无论是教育本身还是老师个人，对于学生的引导不到位，使其无法合理地运用所学知识，强化自身的素质水平。
　　三、 初中语文教学中人文素养培养的途径
　　（一）积极创设教学的情境
　　在语文教学实践中，为了让学生对语文知识的理解得以更新，老师应该抓住课堂上的有限时间，积极地为学生创设出教学的情境，深化其对于语文知识的理解，帮助其应用更多元的视角认识语文，这样可以促使学生养成积极的学习意识，同时，又能彰显出十分有利的促进价值。为了更好地践行人文素养的培养工作，老师在营造教学情境的时候，还应该适当地融入人文素养的基本内容，这样可以丰富教学的体系，充实课堂教学的内容，调动起学生的人文意识，使之进一步强化。
　　（二）探索丰富的培养途径
　　为了加深学生在语文课堂上对人文素养的理解，强化其基本的感悟，老师应该积极地结合着教学的内容探索实用的教学手段，采用多种多样的培养方法，结合着基本的教学情况，使得学生掌握多种知识点，提升基本的认知，由此让其体验感更加真实，拓展老师们的教学路径，保证语文课堂教学的质量得以提高，运用相对新型的举措，强化基本的支持力度。在信息技术飞速发展的今天，教学手段更加多元，因此老师们需要在语文教学中，积极地运用科学的信息手段，巩固语文教学的成果，同时适当地渗透人文素养的培养，保证学生在提升语文学习水平的同时，巩固自身的人文素养。
　　（三）积极引入小组互动模式
　　语文重视语言的传播，在具体的教学活动中，老师应该格外地关注与学生的互动情况，适当的时候给予相应的指导，帮助学生在学习语文知识的时候，能够对知识点更清楚地分析，加深自我的认识，通过深刻的讨论，丰富学生的人文素养。为了让学生的主动意识逐步强化，老师可以在课堂上适当地引入小组互动模式，使得学生对知识点的理解更加地到位，通过展开深入的剖析，促使学生丰富彼此的见解，深化课堂上互动的成效，巩固语文学习的质量。在小组的互动学习中，老师应该适当地分析学生的个体差异，对教学中出现的两极分化问题，构建起科学的互动模式，使得学生可以通过合理的互动提升认识，促使课堂教学的质量稳步地提升，对于新型的教学理念积极地贯彻。
　　（四）践行相应的拓展学习
　　在学科类别上加以论证，语文这一学科相较于其他的学科而言与日常生活的联系更加的紧密，正是因为这种紧密关系的存在，使得老师们在日常的教学活动中积极地探索科学的生活教学法，由此强化学生的人文素养，实现更为理想的教育目标。在具体的教学活动中，就实际的教学内容，老师应该对其进行适当的指导，帮助学生落实必要的学习拓展，在深化学生语文学习印象的时候，使其可以将所学的知识合理地运用至日常生活中，由此感受体现出的人文内容，进而帮助学生树立起正确的三观。在学习一些与日常生活息息相关的内容时，应该重视科学的教学手段，让学生主动地学会知识的迁移，掌握更扎实的知识点，由此达到较为理想的拓展学习目标。