作者：陈蔚 来源：考试周刊 2019年72期
　　摘 要：语文的“本色”就是训练学生的语感，培养学生运用语言文字的能力。所以，叶圣陶先生说“最要紧的是训练语感”。课堂教学中只有对语言运用反复模仿、鉴赏、应用、订正，形成长效积累，才能促进学生语文能力和習惯的养成。如果我们尝试习作讲评课侧重于为学生提供大量语言表达各具特色的范例，就能让学生在大量的品读中潜移默化地受到良好语感的熏陶，为规范自身的语言表达打下坚实的基础，也能为其突破习作选材单一、叙述雷同的瓶颈提供多样化的修改策略。
　　关键词：多样化范例;突破单一;培养语感;积累语言;品读赏析;修改策略
　　语文的“本色”就是训练学生的语感，培养学生运用语言文字的能力。所以，叶圣陶先生说“最要紧的是训练语感”。课堂教学中只有对语言运用反复模仿、鉴赏、应用、订正，形成长效积累，才能促进学生语文能力和习惯的养成。
　　以往我们的习作讲评课习惯于把宝贵的时间耗费在指导全体学生一块儿来修改一两个有语病的语段，或是一两篇有问题的习作，或是学习一两篇范文的写法。由于课堂时间有限，如果教师既要指导学生修改，又要引导学生品鉴，那么提供的范例数量就不可能多，文章结构形式也相对单一。这对于丰富学生的语言积累不利。而且，学生修改习作时选择、借鉴的余地不大，修改后的习作还容易出现“千篇一律”“千人一面”的尴尬现象。教师详尽指导了，学生的语文素养和写作水平却未见显著提升，即高耗低效。
　　理论与实践两相比照之后，我开始尝试在习作讲评课侧重为学生提供大量语言表达各具特色的范例，期望学生在大量的品读中潜移默化地受到良好语感的熏陶，为规范自身的语言表达打下坚实的基础，也为其突破习作选材单一、叙述雷同的瓶颈提供多样化的修改策略。
　　那么，这么多形式丰富多样的范例从哪来呢？当然“羊毛还是出在羊身上”。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。这些范例都是课前经过教师精挑细选，从几十份学生习作中筛选出来的。为了不占用课堂上宝贵的时间，让学生品读到更多表达规范又各具特色的语言范例，用最短的时间取得最多的收获，我把修改时间挪到课前。习作讲评课之前，我会与这些小作者共同商讨、推敲如何修改会更恰当。必要时教师也会“该出手时就出手”，以充分尊重小作者的本意为前提，在修改、补充、打磨、润色等方面施以援手。讲评素材修改完善后，教师再在课堂展示时加以采用，引导全体学生结合阅读课习得的学法与写法，品读、探讨、赏析可供借鉴、学习的地方。这样做的目的在于引导大多数学生学以致用，粗习品鉴，最重要的是从表达各异的范例中选择自己最感兴趣的形式，就如何运用语言文字正确表达、如何遣词造句、如何谋篇布局等方面加以尝试，进行模仿。
　　以下，我以《“借物喻人”写法讲评课》为例，谈谈自己具体如何操作。运用“借物喻人”写法的习作，学生暴露出来的具有共性的问题主要有以下三个方面：1. 选材容易雷同，以歌颂蜡烛、小草、梅花的居多，缺乏新意。
　　2. 语言表达缺乏真情实感，“假”“大”“空”现象较严重，有“喊口号”“贴标签”之嫌，大多数学生会这样写——“蜡烛是样很普通的物品，它非常便宜，几乎家家都有。但是，它牺牲自己，为他人照明，不求回报。我为它无私奉献、不图虚名的精神所感动。”
　　3. “物”的特点、品性的描写不够具体、鲜明，如，“蜜蜂十分勤劳，每天都要采许多花蜜。一天到晚，蜜蜂除了干活，还是干活”。
　　针对这三方面的问题，课前批改习作时，对于问题解决有帮助的各类实例被我有意识地筛选出来，在课堂上花大量时间引导学生品读、评议、比较、赏析，期望通过大量同班同学提供的优秀实例，帮助学生培养语感、积累语言的同时，不仅找到自身习作的症结，而且懂得该运用什么样有效的策略加以修改。以下从句、段、篇三个层面，分别列举一些范例及赏析要点加以说明。
　　一、 句的赏析
　　范例1：使用橡皮擦时，它的棱角会慢慢磨钝，留下一桌面碎屑。随着时间的推移，橡皮擦先是边角变得圆润，然后变成了球状，最后碎成几小块。（黄奕飞）
　　赏析要点：小作者把橡皮擦由完整到残缺的过程写具体了。语言平实，但是读着读着，我们不禁要对这无怨无悔为我们服务的小小橡皮擦肃然起敬。
　　范例2：吃饭的时候，烛光轻抚着我的碗沿;洗漱的时候，烛光映照出镜中的我;睡觉的时候，烛光营造了温馨的氛围。（王静茹）
　　赏析要点：通过排比，列举了蜡烛的若干用途，突出在停电的夜里，蜡烛虽小，但发挥的作用还是挺大的。
　　范例3：蜡烛的爱不会像糖果那样甜到心底，也不会像歌儿那样让你忘却痛苦。它能做到的是在黑暗里给你一线光明，在寒冷中给你一丝温暖。（黄浩）
　　赏析要点：运用对比，点明蜡烛虽然力量微薄，能力有限，但需要它的时候，，它所发挥的作用也不容忽视。
　　二、 段的赏析
　　范例1：我原以为它们会放弃这只苍蝇，但实际不是那样的。蚂蚁们有的咬住苍蝇的翅膀，有的咬住头，有的咬住尾……我看出来了，它们要将这只可怜的苍蝇“五马分尸”！最终，苍蝇被“大卸八块”，成功搬进蚁窝。（甘玮骏）
　　赏析要点：三个“有的”句式突显蚂蚁不轻易放弃，团结协作的特点，“五马分尸”“大卸八块”，读来虽略显夸张，却富有生活情趣。
　　范例2：在一片五彩缤纷的花海里，你总会看见蜜蜂忙碌的身影。蜂群从一丛花飞向另一丛花，忽上忽下，来回穿梭。蜜蜂嘤嘤嗡嗡的歌声，好像交响乐团里低音提琴琴弦上流淌出来的旋律那般低沉、深情。采完蜜后，蜜蜂会根据太阳判断方向，把花蜜送回养蜂人的蜂箱。蜜蜂每天都要不辞劳苦地在蜜源与蜂箱之间往返无数次，周而复始，岁岁年年。生活中，我们品尝到的香甜的蜂蜜就是这样得来的。“采得百花酿蜜后，为谁辛苦为谁甜”的诗句赞扬的不正是蜜蜂吃苦耐劳、无私奉献的精神吗？（吴叶）
　　赏析要点：运用比喻、拟人、反问等手法，抓住蜜蜂的身影、歌声、往返等细节，将蜜蜂采蜜的过程和蜜蜂的特点写具体了。小作者通过文字描述，为我们描绘了一幅有声有色的采蜜图。强烈的画面感，容易引发读者联想，产生共鸣。该段落的最后，引用唐代诗人罗隐的诗句，将蜜蜂采花酿蜜的特点升华为蜜蜂吃苦耐劳、无私奉献的高尚品性，从而将蜜蜂的品行描写得具体、鲜明，为下文的“借物喻人”“由物及人”作了较自然的铺垫。