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提高小学生语言文字运用能力的教学策略

作者:徐春艳 字数:2219  点击:

摘要:语文教学是小学生学习和成长的前提,也是小学教育的关键所在之一,而语言文字的运用是教育课程改革过程中语文教学的重点。在语文教学进程中,老师以教学模式的创新,充分挖掘学生的语言运用潜能,促进小学生语文素养的提升。本文深入研究语文课堂的教与学规律和存在的误区,探索提高小学生语言文字运用能力的教学策略,进而促进小学生的综合能力发展。

关键词:小学生;语言文字运用;教学策略

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0166-01

引言:随着我国新课程改革的不断深入,小学生的语言教学也引起了人们的广泛关注,提升学生语言运用能力也发展成我国教育的焦点。在具体的语言教学中,老师也逐渐正视语言教学的重要性,科学设计方案、合理应用教学技巧,使学生通过语言的积累能在今后的成长和发展中得到有效运用。

1.小学语文语言文字运用的规律和误区

1.1规律

(1)教会小学生通过拼音、查字典认字;读字、读词、读文章等,根据段落层次,分析相应语句;通过生活积累、仔细观察和体会,写下好文章和生动的素材。(2)教学生正确理解字、词、句、章,用学和娱的互动模式带动课堂教学气氛。(3)教会学生正确运用工具书,为小学生语文学习提供参考。(4)逐层递进,由简到难,由少到多,由表入里,慢慢引导学生提高文字运用能力。(5)和学生做朋友,和学生共同成长和学习,促进教与学的共同进步。

1.2误区

(1)重视语言理解,忽视了语言表达;有的老师在实际的语言教学中,只关注字句和文章的解读,注重词句和内容的理解,而忽视了对文章中语言表达形式的挖掘,导致学生语言表达能力较弱;还有就是小学生在课堂上缺少语言表达的机会,致使许多学生仅仅只会运用语言,而不会创造适合实践性的语言,导致小学生语言功底薄弱。(2)重视感悟,规避训练;有的老师自身对语文学科的性质和内容掌握不到位,把“感悟”错误地运用在语文课堂教学中,过多地重视语文素养和人文素养的培养,没有将语言运用和素养统一起来。在语文课堂上,如果单单以感悟文章内容为主要内容,逃避语言运用能力的训练,将会导致语言文字无法合理运用,失去了语言文字独有的魅力。

2.提高小学生语言文字运用能力的有效策略

2.1提高小学生语文核心素养

语文核心素养在语文教学中起着至关重要的作用,是小学生综合能力提升的有效保障。经过教育者的研究与实践,我觉得要想提高小学生的语文核心素养,从而促进小学生语言文字的运用能力,需要做到以下三方面:(1)正确熟读;文字因它独有的特性,在读音上会有所不同,在散文、诗歌、故事等教材内容中读起来更加具有差异性,但这种韵味,让学生更加想去进行朗读。例如一年级上册《日月水火》一课时,要正确掌握四个生字,这对小学生来说还是有一定的难度的。不过通过趣味导入,老师先带领学生读几遍,以悦耳动听的朗读模式,激励小学生朗读。通过这样的模式,新课结束后,不少学生都能将这篇文章背诵下来,并且有的学生还能在田字格中正确书写“日、月、水、火”四字。经过这样的示范朗读和指导,学生就能逐渐从文段中品味出感情,正确掌握重难点。(2)情感表达;很多学生可以很快朗读一篇文章,但是别人听着就是没有美感,读不出文章的感情。例如,在部编版二年级上册《树之歌》中,通过指导学生有感情的朗读,了解几种树的形状和特征,在引导学生体会各种树的品质。通过有感情的朗读,让学生表达自己的情感,使文章听起来富有美感。(3)媒介感悟;现今的小学语文教材比较新颖,再加入图像、动画等,可以充分感染学生,充分挖掘学生的语文潜能。例如,在二年级上册《风娃娃》一课时,通过到多媒体展示风娃娃的形象,以动画形式播放风娃娃做好事的情景,加深学生对风的理解,提高小学生学习的兴趣。

2.2培养学生语言文字运用能力

语言文字的应用是新课改语文教学的重点,也是当代小学生发展的必然趋势。经我总结,可从两方面来进行:(1)品悟积累;从语文教材中积累好词好句好文章。例如,在三年级上册《大青树下的小学》一课时,老师可以让学生根据“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习……下课了,大家在大青树下跳孔雀舞……”,通过课上、课下对校园的描述,让学生从中体会到各民族的团结友爱,为以后自己文字创作提供参考。在课下,多组织演讲活动、校园口才大赛等。通过课上课下的渗透,让学生在不断积累中增强语文素养,提高学生的文字运用能力。(2)多说多写;在语文教学过程中,积极创建有利条件,提高学生的读写能力。例如,在二年级下册《蜘蛛开店》一课时,让学生有感情的用语言描绘出蜘蛛开店的原因和过程,然后分析出蜘蛛的性格特点。通过对这篇文章体现的情感态度和价值观,老师提出问题“如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?”、“学了这篇课文,你想对蜘蛛说些什么?”,然后学生根据这些问题写一篇自己的文章。老师以这样的方式,鼓励学生多说多写,提高学生的语言文字储备能力和文字运用能力。

3.结语

总之,通过多年的语文教学实践和借鉴他人有益经验,证明了要想提高小学生语文语言应用能力,就要用合适的语言教学与时代发展相结合,充分发挥语文课堂的魅力。我们也知道,在提高学生的语言运用能力上,需要从平时开始重视语言积累和语言运用,加强语言综合能力的训练和培养,从而才能促进学生的语言运用能力的提高,为学生未来的发展奠定坚实的语言堡垒。


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