摘要：课堂教学评价对小学生的数学学习有着极为重要的作用，然而，在小学数学教学过程中，课堂教学评价仍然存在着一些问题，为了更好地解决这些问题，促进小学生数学学习能力的有效提升，我们必须要在教学中采取一系列的措施。

关键词：小学数学;教学评价;具体策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0035-01

课堂教学评价对小学数学教学有着极为重要的影响，它不仅能从某种程度上反映出师生在课堂教学中的状态，还能为教师教学工作的展开提供可以凭借的依据，由此可见，课堂教学评价的效果直接关系到小学数学教学质量的好坏。因此，有效的教学评价也就成为了提高小学数学教学的质量与效率的最佳途径之一。

1.小学课堂批评的现状

1.1 评价标准不合理

众所周知，在传统教学理念中，分数是评价小学生数学成绩及其数学能力优秀与否的唯一重要标准。然而，随着素质教育的全面普及，每个学生都得到了教师更为全面、客观的评价。同时，在教育教学过程中，教师对学生的个性发展尤为关注，并为其拟定了一系列的“成长”措施，以期能够帮助这些孩子们迅速成长起来。

然而，就目前状况来看，很多学校的数学教学课堂教学评价仍然存在许多不合理的现象，比如，课堂教学评价标准的单一。在此问题影响下，小学生很难充分调动起数学学习的积极性，充分领略到数学知识学习的无限乐趣。

1.2 对课堂“学”的方面涉猎较少

有效的课堂教学评价应该是多方位的，可见，只有信息覆盖全面的课堂教学评价才能为教学工作的顺利展开提供强有力的理论依据。然而，就现在情况而言，许多学校的小学数学课堂教学评价仍然是以学生的考试成绩为主，忽略了作为课堂教学主体的学生的意见，这对课堂教学效果的损害是不可估量的。何况在课堂教学中，很多教师都非常重视学生的学习成绩，忽略了学生是否已经熟练掌握这一知识类型以及是否具备了举一反三的能力，对于教师的课堂教学（比如，教学内容、教学形式等方面）则置之不理。

此外，还有一些学校虽然将学生方面的意见征集起来，然而也不过是走个形式化的流程，对课堂教学起不到丝毫的促进作用。比如，很多学校虽然都会在规定的时间内让学生填写一些关于课堂教学状况的问卷调查和任课教师的评分表，但是问题和评分项目都是已经准备好的，学生只能简单地回答“是”或者“否”，他们本身并没有太大的话语权。在这种极为被动的“主动”里，他们也很难表露自身的真实想法。

2.提高小学数学课堂教学评价的具体策略

既然课堂教学评价对课堂教学效果有着举足轻重的影响，作为小学数学教师，我们怎样做才能有效提高小学数学课堂教学评价的效果呢？经过多年的教学经验积累，笔者仅从以下几点谈谈自己的认识。

2.1 制定科学、合理的评价标准

建立一套科学、合理的评价标准是教育教学发展的必然趋势，也是每一名教育工作者的心愿所在。毕竟只有在科学、合理的评价标准的引导下，教师才能有计划、有步骤、有目标地施展自身的教学计划，而学生也才能充满激情和热情地探索那些已经学到的，或者是即将学到的知识内容。

那么，怎样的评价标准才算是科学合理的呢？

首先，评价的内容应该是全面的。

只有在全面了解的基础上，我们才能将误解带来的伤害降低到最小值。同样，因为全方面的了解，我们在教育教学中拟定一系列政策时才会拟定更为全面的应对措施，在未雨绸缪的基础上更好地解决一些意料之外的教学事故，从而确保小学数学教学工作的有序开展和有效展开。

其次，评价的内容应该是客观的。

大部分在看待某一事物或者某一个人时往往都会带着个人的情绪，这无可厚非，毕竟谁都有自己的观点和态度，然而，教师或者是学生倘若将这种情绪带到课堂教学工作中的话，那么，课堂教学评价的有效性必然会大打折扣。比如，在不良印象的影响下，教师往往对那些总爱在上课时调皮捣蛋的孩子产生错误的理解，从而采用一些不恰当的教育措施，最终导致这些孩子在与认真学习相背离的道路上越走越远。

2.2 将学生的评价纳入评价体系中

就一般情况而言，大多数学校的课堂教学评价体系未将学生的意见和建议吸纳进来，即便有些学校将学生的意见考虑在内，却也不过是一些表面功夫，真正能够让学生参与其中的却是寥寥无几。于是，能否将学生这一庞大群体的智慧“收集”起来便成为课堂教学评价是否有效的重要衡量标准。因此，在课堂教学过程中，我们必须要积极引导学生主动说出自己的想法和建议，毕竟，他们学习的效果才是检验课堂教学是否成功的唯一重要标准，无而他们也比任何人都更有发言权。

总而言之，科学、合理的课堂教学评价不仅能够有效培养小学生的数学思维能力，还能使之以更加积极的姿态迈向未知的学习领域，从而不断地接触并掌握新的知识，促进自身知识与能力的不断丰收。

参考文献：

[1]周代宗.小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育.2017（31）.

[2]黄明丽.小学数学课堂教学评价研究[J].读与写（教育教学刊）.2016（04）.

[3]张淑萍，张文胜.小学数学课堂教学评价的认识和实践[J].赤子（上中旬）.2017（01）.