作者：曾晓霞
　　摘 要：基于当前素质教育全面实施的前提下，针对处于基础教育阶段的小学生而言，他们是小学课堂教学中的重要角色，注重小学生的课堂教学是小学教学工作的重点。教学中，小学数学教学是学校教学工作的中心内容，要求我们小学数学教师必须选择恰当而有效的课堂教学方法，提高小学数学教学质量。新课改以来，积极倡导优化小学数学课堂教学的方式，充分培养学生的综合素质和知识创新的能力，有效提高学校的教育教学质量。可见优化小学数学课堂教学方式，对提高小学数学教学质量至关重要，我们小学数学教师必须要重视起来。
　　关键词：小学数学;课堂教学;优化;提高;教学质量
　　身处小学阶段的学生乐于表现、活泼好动、兴趣广泛、求知欲望强，这是他们毫无遮掩呈现在我们面前的明显特征。我们教师应该及时关注学生的表现，正确引导学生进行有效的数学学习。可是小学生在课堂上集中注意力的时间较短，这令许多数学教师束手无策。要懂得，小学数学知识虽然不难但却是很基础的，倘若处于小学阶段学生对数学学习产生排斥心理，那他们势必会逐渐丧失对数学学习的兴趣，待到今后再想要弥补难上加难。因此，在小学阶段，我们数学教师必须摒弃传统落后的教学模式，结合小学生的心理特征，展开适于学生健康发展的课堂教育，积极有效地培养学生的数学学习兴趣，逐步提升学生数学学习能力，从而提高小学数学的教学质量。本文将从优化课堂的重要性着手进行有效分析，提出一些针对优化小学数学课堂教学的有效策略，以此来有效提高小学数学教学质量。
　　一、 优化小学数学课堂教学的重要性
　　优化小学数学课堂教学是新课程所积极倡导的教学模式，通过数学课堂教学的优化，来有效实现提高小学数学教学质量的目标。可以说优化小学数学课堂教学是实施小学数学有效教学的关键，是提升小学数学教学质量的有效保障，其重要性体现在以下两个方面：
　　（一）优化小学数学课堂教学是当今时代学校教育教学的根本要求
　　伴随我国新课程改革快速发展的步伐，各学校對于学生所学习的各学科提出了较为具体的要求和教学目标，为各学校的教育教学工作指明了方向。小学数学学科可称为学生学习生涯中最为重要的学科之一，必然受到广大教育工作者及小学生的高度重视，在以往传统落后的灌输式教学模式下，小学生根本无法进行有效的课堂学习，也与当今时代的需求相差甚远，探究一种全新而有效的小学数学课堂教学方式至关重要。所以，小学数学课堂教学的优化是当今时代学校教育教学的根本要求。
　　（二）优化小学数学课堂教学可以有效提高小学数学的教学质量
　　小学数学教师通过合理的计划、有效的组织以及认真有序的实施这一系列的数学课堂教学优化的手段，便能够实现有效提高小学数学课堂的教学质量的目标。优化小学数学课堂教学模式，能够使学生拥有浓厚的学习兴趣投入到课堂学习中，有效提高小学数学教学质量。注重小学数学课堂教学的优化，为每位小学数学教师指引了方向，使每位数学教师有了使命感。数学课堂教学任务势必会有效促进师者自身素质的提升，促使教师去积极探索和研究有效的小学数学课堂教学模式，提高小学数学课堂的教学质量。
　　二、 优化小学数学课堂教学的有效策略探究
　　（一）注重于教学观念的转变
　　在新课程标准的教育教学理念指引下，我们小学数学教师必须注重于教学观念的转变，课堂上扮演好引导者的重要角色，摒弃以往传统落后的课堂教学模式，将小学生的主体地位凸显出来，将数学课堂学习的主动权交还到学生的手中。数学教师要发挥好自己引导者的作用，有效帮助小学生于自主探索中去汲取数学知识，掌握数学学习的技能。数学教师应该认真备好每一节数学课，力争上好每一课，在小学数学课堂教学实践中，我们可采用有效的课堂讨论交流和小组合作学习的方法，充分激发小学生数学学习的自主性和积极性，促使小学生能够自主积极地参与到数学课堂教学中来。例如，在讲解三年级上册《可能性》内容时，当学生明确了“可能性”的概念后进行提问：盒子里面有1个红球、2个黄球、3个蓝球，进行摸球游戏，如何制定规则才能保证摸球的公平性？教师的展示和有效的提问立刻让学生心动起来，个个都是跃跃欲试的模样。此时教师就可以组织学生进行小组讨论，针对摸球的规则这个主题进行探讨。这样既可以激发小学生强烈的好奇心和参与学习的积极性，又能有效培养学生的思维想象力，提高学生的综合素质与能力。
　　（二）优化小学数学课堂教学结构
　　我们师者所面对的课堂教学结构是着手进行提升数学教学质量的可靠保证，优化小学数学课堂教学结构所指的是，数学教师必须去合理地安排每个数学课堂教学环节的时间，细致把握好课堂环节中的旧知识的复习、新知识的预习以及例题的讲解等，引导学生以正常的学习心态，积极配合数学教师合理安排数学课堂教学的各个环节。小学的学生天生具有较强的好奇心与求知欲，他们对于新知识的接受都会产生一种来自内心的浓厚学习兴致，促使孩子能够积极地配合教师进行数学学习。例如，我们在数学新课开篇时，数学教师就可以以小游戏导入的方式进行新课的导入。游戏是小学生喜欢且极其乐于参与的活动，其参与积极性特浓厚，数学教师若能抓住导入环节的有效设计，定会使小学生能够以良好的心态投入到新知学习中，从而有效提高小学数学教学效率。
　　（三）设置合理的数学教学模式
　　学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才可以心甘情愿去配合教师进行数学学习，可以说兴趣是小学生做一件事的有效动力。小学生的认知能力还相对较弱，在对数学新知识的理解上难度特别大，特别容易丧失其参与数学学习的动力，所以，要求我们数学教师采用恰当合理的教学手段，，有效培养小学生数学学习的兴趣，为师者自身的数学教学活动的有效开展奠定坚实的基础。数学教学中，我们教师采用结合学生生活中的实例，进行新知的学习与探索，这种教学模式可以更好地把小学生的思维集中到课堂学习中来，充分激发他们的数学学习兴趣，利于学生后续数学教学活动的有效开展。例如，在讲解二年级下册《有余数的除法》内容时，我们可以采用小游戏引入的模式进行导入。进行分组游戏，共有42名学生，以每组5人进行分组，这时就会剩下2名学生没有分组，在分组的基础上巧妙地引入整除和余数的相关概念，使学生有较为清晰而深刻的认识，对下面的教学活动有效开展铺好路。